新課改下微探如何在高中英語閱讀教學中提高寫作能力

李姍姍

摘 要：在英語學習中，相對聽、說和讀，寫作是一種較難掌握的技巧。它不僅要求學生能夠熟練記憶單詞和語法，還要能夠運用它們進行流暢的書面表達。將閱讀教學與寫作教學分開進行，有礙于學生英語綜合運用能力的提高。隨著新課改的進行，在閱讀教學中拓展寫作教學的教學方法逐漸受到了教師的青睞。通過在閱讀教學的過程中摻雜寫作訓練的方式，可以有效加強學生的基本英語素養。

關鍵詞：高中英語；教學實踐；策略研究

目前，在高中英語教學實踐中，偏重于對學生的閱讀能力培養，對學生寫作能力的提升卻不甚在意。部分教師教學理念落后加之教學目標制定頗高且課時有限，導致英語教學不能很好地做到聽、說、讀、寫的融會貫通，使學生在寫作上沒有經過系統性的鍛煉，致使寫作能力低下。針對這些問題，新課改要求英語教師科學地進行教學設計，將對學生英語寫作能力的培養滲透到英語教學的方方面面，從根本上提升學生的寫作能力。

一、英語教學中閱讀與寫作的關系

1.閱讀為寫作打下堅實的基礎

通過廣泛且認真的閱讀可以為學生學習寫作提供良好的基礎，具體可以表現在積累素材、提供樣板、拓展思維三個方面。首先，通過閱讀教材中的范文，學生可以對英語寫作的脈絡有一個大致的了解，在實際寫作中，可以依照這個脈絡進行擴展創作。其次通過閱讀，學生可以掌握更多的語法、詞匯，運用到寫作中。最后，良好的閱讀習慣可以使學生在寫作過程中通過模仿進行練習，當學生的知識掌握量達到一定的高度，就會擁有更加開闊的思路和豐富的技巧，這些對學生寫作能力的提高具有一定的幫助。

2.高效的閱讀可以促進學生寫作

在閱讀中，學生可以不斷熟悉英語表達的方式，從而擁有強大的語言表達功底。學生獲得知識的主要途徑便是閱讀，只有通過對大量英語素材的閱讀，才能獲取更多的包括語法、句型在內的英語知識，只有熟練地掌握英語的語法信息，才能在寫作過程中得心應手、下筆有神。通過不間斷的廣泛閱讀開闊視野、提升見聞，學生的寫作水平自然也會隨之提高。

二、新課改下在英語閱讀教學中提升寫作能力的策略

1.把握段落中心思想

在閱讀英語文本時，要注重對段落中心思想的把握。通常情況下，每一個段落中都包含一句總結歸納的句子，整段文本的內容都是以這句話為中心思想進行延伸和拓展，段落中的所有事例都是為了襯托這句話而存在的。在閱讀教學中，結合中心思想解析文本的方法，不僅能使學生對文章的理解更加深刻，還能鍛煉學生的整合能力，有助于學生在寫作時對核心內容的把握。

2.增加釋義練習，提升學生語言表達能力

新課程改革對英語閱讀教學提出了更高的要求，即在加深學生對文章理解的基礎上，給予學生更多親身實踐的機會。針對這項要求，教師可以通過釋義練習的教學方法來實現。鼓勵學生用自己的方式將文本內容表達出來，可以將閱讀教學和寫作教學有機結合在一起，既能幫助學生理解原文表達的深刻內涵，還能使學生靈活運用英語詞匯和語法，提升學生遣詞造句的能力，為學生的寫作提供幫助。

3.加強命題寫作的訓練

在命題寫作的過程中，學生首先通過心理活動構思故事，再用生動的語言將故事完整無誤地表達出來，并反映在書面上。根據老師給出的題目，學生會從不同的切入點進行敘述，行文的重點以及主題側重也會各有不同。在這個過程中，學生可以自由自在地展現自己的奇思妙想，無拘無束地按照自己的意愿進行講述，大大增加了學生寫作的樂趣，更能有效鍛煉學生的英語表達能力，從而達到提升寫作能力的目標。

4.增加對結構復雜句式的使用

閱讀教學可以使學生接觸到不同語境下不同類型的句式，通過復雜句式的積累，可以培養學生的英語語感。學生通過將不同的句式應用在寫作中，會使文章更具觀賞性與多樣性。例如，讓學生翻譯“我們要在八點之前趕到電影院”這句話。一部分學生翻譯為：We are go to the cinema before eight.另一部分翻譯為：We have to get to the cinema before eight.之所以會出現這樣的情況，是因為他們對于句型掌握的數量并不相同。因此，通過閱讀來掌握更多的句式對寫作確實有所裨益。

綜上所述，英語閱讀教學對寫作能力提高的重要性是不言而喻的。學生要想提高自己的寫作水平，就要進行廣泛且大量的閱讀活動，以此來提高英語的詞匯量以及語法掌握程度，將閱讀與寫作緊密結合，使自己的閱讀與寫作水平同步提高。

參考文獻：

[1]王彥華.新課標下高中英語教學以閱讀提高寫作能力的探析[J].新課程（中），2015（4）：112-113.

[2]汪婷婷.新課標下高中英語教學以閱讀提高寫作能力的探析[J].英語畫刊（高級版），2015（2）：37.

編輯 郭小琴