初中數學教學中數學游戲的作用及實施途徑

彭愛華

摘 要：因為數學游戲具有娛樂性、趣味性和知識性，所以在數學課堂教學中巧妙地利用數學游戲可以有效激發學生的學習興趣，從而提升數學課堂的教學質量和效率。通過教學實踐，結合具體的例子，闡述了數學游戲在課堂教學中的重要意義和作用，并提出了具體的實施途徑，僅供相關教師參考。

關鍵詞：數學教學；數學游戲；作用；策略

所謂數學游戲就是把數學知識用大眾化的娛樂方式表現出來，把數學游戲運用到數學課堂教學中，不但能讓學生在輕松愉快的情境中掌握相關知識，還能激發學生的主動性和創造性，培養學生樹立正確的學習態度，對于數學教學和學習有著極大的

作用。

一、數學游戲的作用和意義

1.有助于激發學生的創造性和主動性

數學游戲很容易吸引人，因為它充滿著趣味性，而且沒有差別性，對數學知識的要求不高，很多學生都可以參與進來，比如非常經典的七巧板拼圖游戲，這個游戲非常簡單，通過學生在拼湊中創造出多種多樣的圖案來提高學生的實踐能力，從而激發學生的創造性和主動性。

2.有助于數學思想的滲透

通過數學游戲開展數學課堂教學，可以讓學生建立正確的數學思想，從數學的角度思考問題，真正地理解和運用數學知識。比如，在“三視圖”的教學中，可以用游戲的方式在桌子上擺上一個立體的物品，讓學生從不同的角度去觀察和分析，將抽象的數學知識具體化。

3.有助于樹立正確的數學態度

數學游戲首先可以激起學生的好奇心，而好奇心又可以讓學生積極主動地去探索數學當中的奧秘。其次還可以培養學生的興趣，對提高學生的觀察能力和創造性思維有著很重要的作用。

4.有助于推動新課程的實施

數學教學是發展學生綜合能力的主要渠道，數學游戲可以成為鍛煉學生能力的絕佳手段。巧妙地運用數學游戲進行數學教學，首先可以提升學生的創造性和主動性，其次還可以培養學生的實踐能力和創造性思維，同時還能鍛煉學生自主探索和合作交流的能力，這有利于提高學生的整體素質，推動新課程的實施。

二、數學游戲實施的策略和途徑

1.在新課程教學中引入數學游戲

任課老師在教學每一個新章節的開始時，都可以設計一些符合課程內容的數學游戲來引起學生的興趣，比如，教師可以在學習平面圖形的時候設計七巧板游戲，七巧板又稱“智慧板”，是我國古代先人的智慧結晶，七巧板的拼接過程可以鍛煉學生的形狀概念、視覺分辨、手眼協調和擴散思考等方面的能力，對培養學生的想象力、觀察力和創意邏輯都有很大的幫助。

2.在引言、緒論中引入數學游戲

在新學期的開始，每個章節都可以安排一節緒論課，用來講述即將學習的知識和特性，在這個時候就可以把數學游戲引入緒論教學當中。比如，在統計的初步認識教學時，教師可以設定一個猜數字的游戲；準備一個不透明的大口袋，里面放進許多相同顏色的乒乓球，然后教師對學生提出問題：同學們，口袋中有很多乒乓球，我們怎么做才能夠在不把乒乓球都倒出來的情況下，正確地估算乒乓球的數量？同學們紛紛表示疑惑，這個時候，教師可以和同學們介紹游戲規則，讓學生可以通過實踐來探索并解決問題。游戲：先從口袋中取出一部分乒乓球（比如先取8個），在每個球上做上標記，以表示它們被取出過。然后將這8個球全部放回口袋中攪勻，然后第二次取出一部分（比如取12個），檢查這12個乒乓球中有幾個是被取出并做過標記的，然后根據：口袋中有標記的乒乓球數除以口袋中乒乓球數，約等于第二次取出的有標記乒乓球數除以第二次取出的乒乓球數，以此估算口袋中乒乓球的總數。

3.在概念教學中引入數學游戲

數學概念在數學教學中占有很大的比重，它是構成數學知識的基礎。概念教學就是為了讓學生能夠深入理解和記憶，并靈活運用概念解決實際問題。所以，在概念教學中引入數學游戲可以讓學生更加容易理解。比如，在學習無理數的概念時，老師可以用投骰子的方法引入數學游戲，在講課時，老師先拿出一個大骰子問學生它的作用，當學生都說是打麻將用的時候，老師再跟學生解釋骰子的另外一個作用——制造無理數。在學生的興趣被調動起來的時候，老師可以讓兩名學生站到講臺前，一位學生負責投擲骰子，另一位學生負責在黑板上1小數點的后面寫上骰子擲出的數字，通過一次次的投擲和記錄，黑板上逐漸出現了一個小數1.5365423132……這個時候，老師可以打斷這個過程，然后通過適當的提問引出無理數的概念，通過這樣的游戲，讓學生在輕松形象的環境中接受無理數這一晦澀的概念。

總之，把數學游戲應用于初中數學課堂的教學是一種實踐，讓學生可以在理解知識的同時培養團隊合作的精神，同時要讓學生在游戲中激發學習興趣，深入思考數學知識，從而提高教學

效果。

參考文獻：

[1]許娟.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].科教文匯，2011（21）：117-118.

[2]廖清泉.論初中數學教學中數學游戲的價值及應用策略[J].中學教學參考，2015（26）：25.

編輯 李琴芳