如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

王佳文

摘 要：小學階段是學生形成良好學習習慣的重要時期，小學數學教學能夠為學生打下堅實的數學基礎，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力也是十分重要的。介紹了自主學習的概念，進而根據實踐經驗，提出了提高小學生數學自主學習能力的措施。

關鍵詞：小學數學；教學；自主學習能力；措施

一、自主學習的概念

自主學習是現代教育中一種常見的學習方式，與傳統的學習方式不同，自主學習強調發揮學生的主動性，鼓勵學生在學習的過程中，能夠自己主動地發現問題、分析問題，并最終解決問題。自主學習方式倡導學生在沒有教師和家長的監督下能夠積極主動地去學習，在這種學習方式下，學生能夠自己掌握學習內容、學習時間和學習方法，養成自主學習的良好的學習習慣。在自主學習的過程中，學生能夠約束、調整、把控自己的學習行為。自主學習具有獨立性、能動性和有效性等特征，采用自主學習方式的學生在學習過程中，對于遇到的問題能夠進行獨立思考，善于獨立地分析問題，并采用多種方式解決問題。在學習的過程中，學生能夠根據自己的學習情況，及時地調整并約束自己的學習行為，使學習產生較高的效果，從而提高學習的效率。

二、提高小學生數學自主學習能力的措施

1.通過激勵機制強化學生自主學習的意識

小學數學教師在數學課堂中，應該有意識地培養學生自主學習的能力，使用各種教學方法和手段，使學生在無形之中積極主動地參與到數學教學的過程中來。教師可以通過一些激勵機制，去強化學生自主學習的意識，比如說在課堂上如果學生不喜歡聽一些枯燥的知識點，老師可以明確告訴學生，如果掌握本章節所要學習的知識點，可以在不影響課堂進度的情況下給學生播放喜歡的動畫片。在教學的過程中，教師應注意拓展學生的思維，還可以利用情境教學法，創設一定的教學情境，激發學生自主學習的興趣和主動性。

2.將小學數學教學與實際生活結合起來

由于小學生的年齡較小，對于比較枯燥的數學教學內容會缺乏興趣，因此，小學數學教師應該將所教授的內容與學生的生活實際相聯系，運用生活中的實際事例去引導學生學習數學知識。日常生活中的事例會讓小學生感到親切，有助于他們更好地理解所學的數學知識。在學習計算長方形和正方形的周長時，教師可以給學生留一些課下作業，比如說放學回家后找出自己家中長方形或者是正方形的物體，然后計算出它們的周長。在實際的教學過程中，小學數學老師可以將有趣的生活經驗分享給同學們，也可以讓學生之間互相分享他們自己的生活經驗。

3.利用任務教學法，培養學習自主學習的習慣

由于小學生的年齡較小，心理也不夠成熟，比較淘氣愛玩，在沒有家長和老師的監督引導下，很少能夠自己積極主動地去學習。因此，小學數學教師在教學過程中，就應該采取一些有效的教學方式和方法，引導學生進行自主學習。小學數學教師可以采用任務教學法，在課上以及課下為學生布置一定的任務。有了所布置的任務，雖然沒有老師和家長的監督，但是小學生為了完成任務，便會主動地去學習，從而完成任務。例如為學生布置預習的任務，在下一節課堂中，老師可以針對所預習的內容向學生提問，在提問的壓力下，學生就會主動地完成老師布置的一些任務，久而久之，便會形成預習的好習慣。

4.采取合作學習的方式

在傳統的小學數學教學過程中，教師在課堂中占據主導地位，總是在不停地講課，而學生只是被動地聽講。在這種模式下，小學生在數學教學的過程中參與度不高，學生之間的互動、討論也比較少。要想提高小學生在數學教學中的自主學習能力，小學數學教師可以采取合作學習的模式，在教授完課堂的主要內容后，可以將全班同學分成不同的小組，給不同的小組分配不同的任務，讓學生通過互相溝通、交流，在合作中完成各自的任務。在合作的過程中，學生之間增加了交流與溝通的機會，遇到問題，他們可以互相討論、互相幫助，增強對所學數學課堂內容的理解程度。合作學習方式能夠形成良好的學習氛圍，學生在這種自主學習的氛圍中，能夠增強學習的主動性和積極性，從而提高自主學習能力。

小學數學教師在具體的教學過程中，應首先培養學生自主學習的意識，將小學數學教學與實際生活結合起來，利用任務教學法，在課堂上為學生布置適當的任務，鼓勵學生采用合作學習的方式，培養學生自主學習的習慣，提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]范溫潔.淺談小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2013（6）.

[2]李鳳國.在小學數學教學中培養自主學習能力[J].吉林教育，2011（3）.

[3]成濤.在數學教學中培養學生的自主學習能力[J].吉林教育，2011（5）.

[4]楊賽.關于數學教學中學生自主學習的研究[J].中國教育學刊，2000（3）.