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如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

2017-07-03 06:10:50趙婷
新課程·小學 2017年5期
關鍵詞:音樂教學小學

趙婷

摘 要:小學音樂教學非常重要,許多學生開始接觸有關音樂的知識,就是從小學音樂的課程開始的。而小學音樂的學習內容最重要的不僅僅只有旋律,節奏也十分主要,對于音樂的節奏有正確的掌握,可以讓學生對音樂的內涵有更深刻的體會。因此,在小學音樂教學中進行節奏訓練是小學音樂教學的關鍵。立足當前小學音樂教學的實際,就如何在小學音樂教學中進行節奏訓練進行具體分析。

關鍵詞:小學;音樂教學;節奏訓練

節奏作為組成音樂的元素,是整體音樂當中非常重要的一部分內容,音樂當中是不可能缺少節奏的。如果節奏不對,那么音樂的整體意義和內涵就無法體現。故而在小學音樂教學的過程中節奏是教學的重中之重。教師在音樂教學時,對學生節奏訓練要引起重視,并在實踐中不斷積累教學經驗,使音樂教學取得最佳的效果。

一、激發學生對節奏的興趣

小學生處于孩童時代,對于被動接受的知識往往十分抵觸,這時就需要音樂教師的引導。如果教師能夠進行正確的引導,學生對于學習的內容能在主觀上產生濃厚的興趣,有一種發自內心的學習的沖動,那么學生也就有興趣、有能力去掌握所學的知識。教師想讓學生在節奏感方面得到良好的培養,就一定要讓學生對節奏的學習產生極大的興趣,使學生能夠主動去學習。作為一種聽覺的藝術,音樂的各種活動都圍繞著聽覺展開,因此,節奏訓練一定要從聽覺訓練開始,使學生通過自己所聽到的內容去感受節奏的魅力。

例如,在教學《水鄉》這一課程當中的歌曲《采菱》時,教師可以先教會學生怎樣演唱,先熟悉歌曲。在學生對節奏和旋律有一個基本掌握之后,教師就可以向學生講述歌曲的背景,以及這首水鄉民歌所具有的地方特色風格與節奏特點,在理解了節奏的時候,還可以運用以手打節奏的方式,培養學生的節奏感,使學生得到節奏的訓練。這樣做學生一定可以對音樂的節奏產生極大的興趣。

二、將節奏與生活巧妙結合

學生對于節奏非常抽象的概念很難理解,但是,節奏在日常生活當中的許多方面都有體現,為了降低學生對于節奏的理解難度,教師一定要將日常生活中常見的節奏引入課堂當中來,這讓學生產生親切感之余,對學習節奏還有了一個更加簡單的渠道。

例如,汽車、火車的聲音,動物的叫聲,走路的聲音以及機器運行的聲音,這些都有一定的節奏,教師可以通過篩選,將這些聲音的節奏引入課堂,有助于學生的節奏訓練。日常生活中這些事物的節奏更有助于學生的理解,也更能引起學生的興趣,讓學生在游戲當中學到知識,對節奏有一個高度的掌握。

三、將節奏教學與游戲結合起來

愛做游戲是孩子的天性,孩子在做游戲時接觸到的知識往往會在其心中留下深刻的印象。而如果環境過分枯燥,孩子沒有興趣,對于知識的理解程度就會大大降低。所以,要想讓學生對抽象的節奏產生興趣,要讓學生理解節奏,就一定要把節奏融入學生的日常游戲中,用游戲化的方法和手段來激發孩子對節奏感知的興趣,其效果是不言而喻的。

例如,在教學歌曲《躲貓貓》時,教師就可以讓大家在學習歌曲的過程中,對歌曲的節奏和旋律有了一定認識以后進行躲貓貓的游戲,熱愛游戲是孩子的天性,在游戲的過程中,孩子一定可以加深學習的印象,得到更好的節奏訓練。

四、將節奏與語言結合起來

除了音樂有一定的節奏,語言也具有一定的節奏,語言當中所帶有的節奏也有一定的藝術性,如果能夠好好利用,對于音樂節奏的訓練也會有一定的幫助。因為語言是人與人之間交流的基本工具,學生本身就具有一定的語言能力,因此從語言節奏入手,使學生在掌握了語言節奏之后再去掌握音樂節奏,這樣一來,就大大降低了學生音樂節奏訓練的難度。所以說,一定要把語言節奏的作用好好發揮出來。

五、運用打擊樂培養節奏感

打擊樂器一般體型較小,且使用簡單、便捷,小學生掌握起來也毫無難度,而且打擊樂器有著各種各樣的外觀與聲音,這對于小學生來說有著極大的吸引力。根據這種情況,教師要把打擊樂器利用到小學音樂教學過程中。先讓學生感受不同打擊樂器的不同音質和音色,且伴奏時學生打擊的力度不同,產生的效果也不一樣,這時音色會發生微小的變化。打擊樂器如此豐富的變化,肯定會對學生有極大的吸引力,學生沉浸在這種好奇和快樂之中的同時,無形之中就強化了節奏的訓練。

例如,在教學歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時,教師就可以在歌曲教學環節結束之后,為了強化音樂節奏的訓練,將打擊樂器運用起來,讓學生用不同的打擊樂器為歌曲伴奏。學生一定會爭先恐后地用不同的打擊樂器為歌曲伴奏,這對于活躍課堂氛圍也有著極大的幫助作用,讓學生在快樂學習的同時,又接受了一次深刻的節奏訓練。不僅如此,這種教學方法對于學生的創造力也是一種培養,使學生更加熱愛小學音樂課程。可見,節奏訓練在小學音樂教學過程中非常重要。

綜上所述,在小學音樂教學當中,正確對學生進行節奏訓練是一項十分重要的內容。這不僅有助于小學音樂教學質量的提高,更能使學生對于音樂的節奏美感有一個更深的體會。因此,教師一定要改變教育觀念,創新教學方法,用更好的方法對小學生進行節奏訓練。這樣,小學生的音樂學習能力得到了鍛煉,小學音樂的教學質量也得到了提高。

參考文獻:

[1]蔡雯.小學音樂教學中節奏訓練方法探析[J].音樂時空,2015(3):183.

[2]張博.淺談小學音樂教學中節奏的訓練[J].學周刊,2015(15):142.

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