淺談在小學語文教學中如何引導學生提出問題

肖興光

【摘 要】 好問”是孩子的天性，這種好問的精神正是打開知識大門的鑰匙，也是一個創新人才所必須具備的。《小學語文課程標準》的基本理念是“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲”。小學語文教學中，鼓勵學生質疑問難，正是根據小學生的心理特點，保護和激發了學生的好奇心、求知欲，促使了學生進行探究式學習。因而，教師應善于利用學生已有的知識，誘發學生質疑問難，鼓勵他們從“不敢問”到“勇于問”，并通過引導，教給質疑方法，讓學生做到既“勇于”更“善于”質疑問難，提高探究學習的效率。

【關鍵詞】 語文教學；創新教學；好問

【中圖分類號】 G62.03 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

21世紀教育的特征是創新教育。創新源于問題，問題推動發展。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。《語文課程標準（實驗稿）》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。在實際教學中，教師應該怎樣有效地引導學生提出問題呢？

一、為學生創造環境，讓學敢于發問，樂于發問

“好問”是孩子的天性，他們對眼前發生的事都要問“為什么”，甚至打破沙鍋問到底，而我們家長、教師有時覺得反感、不屑一顧，這樣很有可能扼殺了一個學生。其實這種好問的精神正是打開知識大門的鑰匙，也是一個創新人才所必須具備的。……