數(shù)學學科在“新課堂"模式下的高效復習策略研究

肖鋒

【摘 要】 高考命題的一個顯著特點是在穩(wěn)定的基礎上不斷創(chuàng)新，更加注重對學生能力和素質(zhì)的考查。隨著“新課堂"模式的推行，我市各個學科教師都在不斷的探索和學習“新課堂"模式。作為一名奮斗在一線的數(shù)學教師，通過解讀高考數(shù)學政策的變化，結合我校本組名師們多年所積累的經(jīng)驗，以及我校高中生的現(xiàn)狀，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學效率，希望能夠達到我校學生高效復習的目的。

【關鍵詞】 “新課堂"；復習策略；高中數(shù)學教學

【中圖分類號】 G63.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

“新課堂”：即課前學生按照年級學科老師編寫的導學案進行預習，并完成教師布置的任務；課堂上，學生是主體，老師引導學生學習；學生按照6或9人一個學習小組；當學生遇到個體無法解決的問題時，小組內(nèi)可通過合作探究、討論的方式解答，也可由教師解答。最好能夠讓小組推薦一名代表上臺板演，并自己解讀。課后對重點問題進行有針對性的練習，并定期作總結反思。在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎之上，將課堂還給學生。教師對學生起引導作用，對知識點起串聯(lián)銜接作用。

復習策略與建議：

1.回歸教材，抓關鍵

加強基礎知識的復習仍然是備考復習的重中之重。高考注重對能力的考查，但知識是能力的載體，能力在知識的學習過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展，考生如果沒有扎實的基礎功底，就不可能形成考試能力.因此，學生的“輕視基礎知識復習，重視高、新、難題訓練”的“眼高手低”的毛病一定要想辦法引導克服；高三復習教學變成純粹“找題——做題——講題”，而忽視對基礎知識梳理和總結的現(xiàn)象一定要想辦法克服。在第一輪復習階段，要緊扣課本，幫助學生在熟練掌握教材。要把基礎知識的復習貫穿于備考復習的始終.在處理教材時，對典型例題和習題進行板演，對概念的關鍵詞進行推敲，加深學生印象，注重學生理解，對公式和定理重新推導，挖掘蘊涵其中的數(shù)學思想，特別要把握好中檔解答題的知識點。因此，在進行專項訓練時，要引導學生找到正確的切入點。

2.重視思維，還主體

要改變復習課“教師講，學生聽”單一的教學模式.“新課堂”模式的教學理念要求教師從注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程.教師在教學活動中不應該以自己的想法代替學生的思考過程，應該為學生提供寬松、廣闊的思維空間，注重學生的獨立性和自主性。高考也從單一的考察知識點向全面的考察能力轉(zhuǎn)變.因此，轉(zhuǎn)變教學觀念，把促進學生能力發(fā)展落實在總復習課堂上，在講解例題或講評試題時，要引導學生仔細分析題目中的條件以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，展開多角度聯(lián)想，充分展示解題的思維過程，使學生從中掌握思考問題的方法，并達到舉一反三，觸類旁通的目的。把重視學生的結論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊故窘忸}思維的過程，讓學生在練習中學會思考，提高分析和解決問題的能力。當然，有些上臺板演的同學的過程是錯誤的。但敢于暴露學生錯誤的思維過程.對于學生在解題過程中存在的共性問題和典型錯誤，給予展示，及時引導，認真分析，吸取教訓，總結經(jīng)驗.讓此類錯誤現(xiàn)象減少甚至消失。

3.學會反思，積經(jīng)驗

反思主要包括如下三個方面的內(nèi)容：一是反思解題的思考過程.解答題目時，自己是怎樣切入的，與講評中老師的切入點有何不同。自己在解答題目中有沒有思路瓶頸，在什么地方卡殼，原因是什么？有沒有更簡便的解法？經(jīng)常進行這樣的反思，能夠培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性.二是反思解題過程涉及到哪些知識.這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，通過題目是如何串聯(lián)在一起的。以及自己在解題過程中存在的哪些不足。三是反思推理是否嚴密，有的學生雖然解答出來了，但解題過程不簡潔，不嚴謹。因此，要引導學生反思形成經(jīng)驗，克服學生在解題過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“會而不對，對而不全”的毛病。

4.講評效益，重試卷

學會利用校考試題是高考復習的重要環(huán)節(jié)，其功能主要有兩個方面：一是提高學生的應試能力；二是查缺補漏、夯實基礎.校考試題，多是結合本屆本組優(yōu)秀教師，絞盡腦汁有針對性出的適合本屆學生的優(yōu)質(zhì)試題。所以，對于校考試題，試卷講評要克服“流水賬”式的就題論題，從頭到尾對答案敷衍了事的做法，要從多個因素去分析學生失誤的原因，指出學生解題過程存在的問題.優(yōu)化學生的認知結構；通過一題多解，一題多變開闊學生視野，解決學生在答題過程中存在的共性問題。

5.加強心理，提能力

高考既是能力的競爭，也是心理素質(zhì)的較量.良好的心理素質(zhì)是高考成功的軟件.考生的心理素質(zhì)制約著考試的能力發(fā)揮，心理素質(zhì)好就能正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，心理素質(zhì)差就可能失常發(fā)揮.培養(yǎng)考生良好的應試心理，首先考生要帶著一顆平常心去迎接高考，養(yǎng)成面對復雜情境的平和心態(tài)；在復習的各個階段要針對自己的實際，提出奮斗目標，腳踏實地去實現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后能夠不斷地體會成功的喜悅；要通過適當?shù)膹娀柧殻憻拰W生戰(zhàn)勝困難的堅強意志。

此外，應讓學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，合理安排作息，張弛有度，學生能夠始終保持旺盛的精力去復習.面對高考，我們必須樹立新的教學理念，不斷反思自己的教學行為，從中找出不足，改進。在加強基礎知識復習的同時，培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，積極探索符合素質(zhì)教育要求的總復習方式，引導學生主動學習，在問題解決的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，切實提高總復習效益.讓我們的數(shù)學學科在“新課堂”模式下的高效復習。

參考文獻：

韓慧萍.高中階段數(shù)學思想方法教學研究[D].西北師范大學，2007.編輯韓曉