關于初中物理教學中實施分層教學的探究與思考

路傳麗

【摘 要】 初中物理教學著重培養學生對知識的掌握能力，學會用科學的方式進行學習，完善學生的思維特征。隨著素質教育的推進，初中物理教學也處于改革大潮之中。將教學重點轉移到提高學生主體意識、深化方法指導上來。分層教學法作為一種新型的教學模式，從學生主體出發，根據不同學生特點進行有效教學，達到因材施教的目的。這一方法在應用的過程中涉及不同層次，本文將從概念、策略等方面進行論述。

【關鍵詞】 初中物理；分層教學；內涵意義；策略方法

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

分層教學法作為初中物理教學中的新型教學模式，要求教師在授課過程中能都依據學生差異將其分成不同的層次，并針對這些層次設計不同的教學方法。初中物理知識有直觀和抽象之分，尤其在理解抽象知識的時候，學生在知識水平、學習理解力上有一定的差距，這就造成了課堂教學與接受對象知識傳遞的不匹配，分層教學法的應用可以有效解決這一問題。

一、分層教學法的內涵與意義

分層教學法的提出與“因材施教”這一儒家理論有著密切關系。孔子提出的這種教學方法，為眾多教育者所沿襲效仿，歸結來說就是在研究學生差異的基礎上，根據不同學生的需求制定相應的教育方式[1]。與孔子提出的“有教無類”對比來看，恰恰是對于教育形式的一種補充。

經過多年的研究與實踐，我們對于這一教學方法的內涵有了更深層次的理解。……