英語學科核心素養對職業英語教學的啟示

高亞利

內容摘要：發展學生核心素養對英語教育教學提出了新的要求。除培養學生的語言能力，英語教學還應發展學生的文化品格、思維品質和學習能力。在論述英語學科核心素養的基本內涵基礎上，本文就職業英語教學領域內英語學科核心素養體系建構進行嘗試性建構并佐以課堂實例進行闡釋，以期提供參考性建議。

關鍵詞：英語學科 核心素養 職業英語教學

一、引言

經濟全球化和社會信息化促使英語成為最重要的信息載體之一，英語教育的重要性日益突出。龔亞夫（2014）認為，英語教育的價值不僅僅是為了掌握一門語言交流工具，更在于促進人的心智發展，塑造健康的品格，培養思維能力。英語教學活動除了知識傳授，更要注重發展學生的核心素養。

學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是實現學校教育價值和確立人才質量標準的基礎和核心，是在國家教育方針指導下建立起來的學生發展必須達到的目標體系（常珊珊，李家清，2015）。學生核心素養的培養主要通過學科教育教學來實現。各學科都要結合學科內容為發展學生的核心素養服務，英語學科亦不例外。

二、英語學科核心素養的基本內涵

圍繞英語學科特征，聚焦核心素養體系，英語教育專家們厘定英語學科的核心素養為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個維度。這一學科核心素養，將成為各階段英語課程改革和課堂教學的重要參考，對廣大教師的教育理解和教學實踐起到重要的指引作用。……