小學數學例題教學的有效性新探

孫杰

（撫順市撫順縣峽河鄉九年一貫制學校，遼寧撫順，113125）

摘 要：新課程改革以后小學的整體教育理念都發生了很大的改變，其中數學教學的有效性受到了極大的關注。數學知識的學習能夠使學生養成良好的邏輯思維，并且探究能力也能夠得到很好的發展。如何使例題教學的有效性充分發揮出來，是數學教師們共同關注的問題。本文結合小學數學教學現狀，分析了數學課堂教學中存在的問題，并總結出提高例題教學有效性的相關措施。

關鍵詞：小學數學 例題教學 有效性

數學例題教學是小學數學課堂教學中十分有代表性的一種教學方式。例題是學生驗證數學思想和構建邏輯思維模式的主要方式，對學生綜合素質與能力的發展起到了很大作用。教師在例題分析教學過程中，指導學生明確問題的解決思路，能夠幫助學生更有效率的完成數學知識的學習。學生通過例題練習，可以鞏固知識，也可以很大程度的實現數學創新性思維的培養。

一、小學數學例題教學的概念

例題教學是指通過對數學教材中一些理論性的概念和法則進行抽象化的轉化，使學生能夠明確思路，利用所學知識和定理把問題更好的解決。學生通過基礎知識的運用，提高了問題解決的能力，也實現了數學邏輯思維的強化。例題教學不是泛濫的使用各類習題，而是有計劃地使用具有代表性的例題，教師也可以在原例題的基礎上進行適當的變式進行深化教學。習題是做不完的，采用例題的目的是為了教會學生如何解決此類問題，提高解題能力和數學素養。

二、小學數學例題教學的重要作用

小學時期是學生學習數學知識，發展數學思維，培養數學意識的關鍵階段，教師對個性發展初期的小學生進行有效性的例題教學，能夠讓學生養成良好的學習習慣，掌握到數學問題分析與理解的方法，從而為未來深層次數學知識的學習打下堅實的基礎。小學數學教材內容在設計的時候，通常會劃分成三個部分，包括了理論知識、數學例題和練習題，學生通過數學基礎理論概念的學習可以有問題解決的能力，通過例題的練習可以鞏固所學的基礎知識，習題的練習使學生強化理論概念，進而實現數學綜合能力的全面發展。

（一）小學數學例題教學可以為學生傳授知識，為解題提供示范作用。在小學數學教學過程中.教師在給學生講解新知識時，都是以例題引入課堂，然后再通過課后習題的聯系來鞏固知識，這樣就可以使學生獲礙系統的數學知識，從頑得到必要的數學技能和答題技巧。一般來說.教材中的例題是比較經典的，解題格式和思路方法都可以幫助學生尋找使用技巧，最終讓學生的思想得到數學的熏陶，從而更好地解答題目。此外，例題教學還可以對學生的思維和處理問題的能力起到潛移默化的影響，幫助學生樹立辯證唯物主義世界觀。

（二）小學數學例題教學可以將數學中的知識傳授和解題技巧以及教師的教學方法和思想聯系起來，然而，數學知識的解題技巧和解題思路的作用都是由例題部分內容進行體現的。在日常課堂教學中，教師利用例題傳授知識，可以提升學生的理解能力。而學習數學知識的最終目的是要通過學生的練習，提升學生善于分析和解決問題的能力，同時學生的解題思路也會比較明確。學生通過例題教學的思想，就可以解決不同的問題，這也體現了學生能夠學以致用的目的。

（三）小學數學例題教學可以幫助學生糾正錯誤、鞏固知識。學習數學概念學生在學習數學例題知識時，學生能夠比較清楚地了解到數學的概念和內涵，這樣就可以讓學生比較容易地找到彼此之間存在的差別，從而更好地利用數學概念。例題教學的講解還可以為學生提供一定的解題技巧和方法，一般來說數學的教學很大程度上指的都是數學例題的教學，這也是數學教學中不可缺少的部分和重要的教學方法和方式。

三、提高小學數學例題教學有效性的策略

在小學數學教學中，要做好數學例題教學，首先就應該注重學生的主體地位，改變傳統的教學方式，使學生能真正地學習和思考。當然，選擇例題教學還應該考慮學生在接受例題在課堂上出現的程度，因為例題是數學教學的根本，課后練習作業是學生在認真學習了例題后進行練習的.可以鞏固學生所學的知識。如果學生例題沒有學好，那么課后作業一定不能很好地完成，例題教學就沒有發揮其作用。一般來說提高小學數學例題教學的措施可以從以下幾個方面進行。

（一）小學數學例題教學的講解需要在學生的視角和立場上進行數學知識的學習，應該讓學生從比較基礎的部分開始，這樣學生比較容易接受。但是有些知識是教師在課堂講解的例題，而學生在做練習時還是不會，這樣的話就是我們教師在課堂上的例題講解有問題。我們可以從幾個方面來找學生不能得到理解知識的原因。一方面是教師在給學生講的時候，根本沒有從學生的理解出發，通常是高估了學生的理解能力，另一方面是學生對例題根本沒有理解，所以練習就不能完成。因此，例題教學必須要建立在學生視角的基礎上，站在學生的立場去理解知識和例題。

（二）小學數學例題教學的講解需要教師在備課的過程中精挑細選范例，教師在課堂上使用的例題對學生的學習有著至關重要的作用，如果例題選擇得好，學生能比較容易地理解，如果選擇得不好，學生可能理解起來比較費勁，這樣在練習的過程中，就很難完成。這就要求教師在備課的時候，能夠從多方面準備，不按照課本上的照讀，否則根本達不到效果。同時，教師還要精選練習題，讓學生在學習了例題后，能得到有效的鞏固。學生在課下自己做練習的過程中，可以發現課堂上沒有聽懂或者有點迷惑的內容，這樣學生可以及時發現，通過自己研究，進行彌補，只有這樣才能使例題教學真正發揮效果和作用。

（三）小學數學例題教學的講解要抓住重點和難點在學習數學知識時，很多教師會過分地強調對方法技巧的使用，轉化為比較容易的運算，這樣盡管也是為了例題教學的學習，但是并沒有抓住教學的重點。在講解例題的時候.可以突出解題的方法，但是我們并不能一直強調這樣的解題方法，要從重點分析，把學生可能難理解和不好理解的部分，較詳細地講解使學生容易接受。

四、結語

總而言之，想要在小學數學教學過程中提高例題教學的有效性，教師必須充分的認識到例題教學的重要作用，并且創新教學方式，通過多種形式的教學活動提高學生的學習興趣，使學生積極的參與到例題練習活動中來，使數學綜合能力和創新思維得到全面發展。

參考文獻

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