現代學徒制視野下中職思想政治教育實踐初探

（廣東省中山市東鳳鎮理工學校，廣東中山，528425）

摘 要：在現代學徒制人才培養模式下，中職生思想政治教育的核心就是培養學生符合當今社會發展所要求的思想品德、政治素質和心理品質。筆者基于本校關于現代學徒制培養的實踐，闡述基于現代學徒制中職生思想政治教育的模式及方法。

關鍵詞：現代學徒制 中職生 思想政治教育 模式

教育部于2014年印發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，開始規劃我國現代學徒制的試點工作?，F代學徒制的目標是培養高素質勞動者和技能型人才，高素質既要體現在專業技能方面，也要體現為具有良好的思想政治素質。學徒制教育對中職生思想政治教育工作提供了新的載體和平臺，促進思想政治課堂教學與實踐的結合，有利于增強思想政治教育的實效性；但也產生一些消極影響，如校企雙方對思想政治教育的認識存在偏差，重視程度不夠，思想政治教育工作內容和形式過于單一等等。因此，筆者認為，我們很有必要探索基于現代學徒制中職學生思想政治教育的方法。

一、基于現代學徒制的中職生思想政治教育內涵

現代學徒制是圍繞企業用工和現代產業用人標準，以學生技能培養為核心，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入教授為支撐的校企共同交替培養人才的新模式。思想政治教育的內涵是指一定社會或社會群體用特定的思想體系、政治觀點、道德規范，遵循人的思想、品德和心理等形成和發展規律，有目的、有組織、有計劃地對人們施加的使他們形成符合該社會發展要求所要求的思想品德、政治素質和心理品質的社會影響實踐行動。因此，基于現代學徒制的中職生思想政治教育內涵是圍繞企業用工和現代產業用人標準，以培養良好的思想政治素質為核心，以中職學校、學徒制企業的深度參與和思想政治教師、師傅的深入教導為支撐，有目的、有組織、有計劃地對學生施加影響，使他們養成符合當今社會發展所要求的思想品德、政治素質和心理品質。

二、基于現代學徒制的中職生思想政治教育的實踐探索

從2014年開始，我校積極探索中職電子商務專業現代學徒制人才培養模式，與駐校企業中山市多果電子商務有限公司（以下簡稱多果公司）開展現代學徒制教育合作，經過三年多的培養，為社會培養大量的優質高端技能型專業人才，2011至2013級電子商務專業班對口就業率達50%，3人晉升為客服主管、5人晉升為美工主管、32人晉升為客服骨干，15人被多果公司返聘為正式員工。以下是本校開展現代學徒制人才培養的實踐探索。

1.建立統一有效的校企聯合思想政治教育管理平臺

現代學徒制背景下，受教育者以學生和學徒的雙重身份交替于學校和企業之間，中職學校只有通過與企業的緊密合作，建立起統一有效的校企聯合思想政治教育管理平臺，實現校企之間對學生學徒教育管理工作的銜接。首先，簽訂學校、企業、學生（家長）三方聯合培養的合作協議，將學校、企業和家庭作為一個整體，建立立體的、全員的、全方位的和全過程的中職生思想政治教育育人平臺。其次，在充分的市場調研下，學校和合作企業遵循學生的認知規律及職業成長規律，確定人才培養的規格和專業培養目標，制訂人才培養方案，重構課程體系和確定課程標準，形成融合中職學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系。第三，邀請企業專家進校進行職業生涯與職業規劃教育，正確引導中職生科學、合理地進行職業規劃，選擇就業崗位；聘請企業負責人對學生進行企業文化教育，逐步使企業文化的精髓轉化為學生的內在素質，縮短中職生與企業文化的差距，有助于增強中職生的社會適應能力和就業能力。第四，促進企業文化與校園文化的融合，如組織學生參加企業文化活動、利用校企媒體（櫥窗、板報、標語牌、廣播等）共同大力宣傳中外知名企業的名人名言、合作企業優秀員工先進事跡。

2.狠抓學徒制師資隊伍建設

“師傅要授業，更要傳道”，讓名師巧匠和學生建立師徒關系，在真實的工作環境、任務規則下言傳身教，才能培養出對職業的敬畏、對技藝的執著，形成敬業、樂業、精神的神圣感和使命感。學徒制培養模式下的師資要求非常高，極需建設一支思想政治表現優秀、專業技能過硬、嚴格要求學徒（學生）的師資隊伍。首先，建立學徒制師資培養制度，包括師傅管理制度、師傅考核獎勵制度、學徒制專業骨干教師、思想政治教師培養制度和考核獎勵制度；其次，從企業引進能工巧匠對學徒制骨干教師進行專業培訓和企業文化精解，學徒制骨干教師必須到企業體驗實習，逐步成為技術骨干；第三，企業必須聘請業務精、思想上進又有耐心的員工擔任師傅。這樣，逐步建成10名以上的學徒制名師庫，建成一支相對穩定的學徒制師資隊伍。

3.恰當利用微信、QQ等“微軟件”，建立學徒制思想政治教育新平臺

在學徒制人才培養模式下，思想政治教師必須轉變教育觀念，充分利用微信、微博、QQ 空間等“微軟件”工具，發揮其及時、便捷的優勢，及時迅速地開展職場引導、心理疏導、法律咨詢等工作，同時也能強化政治教師的政治思想引領作用。我校具體做法有：①開發了有關學徒制教育的手機APP、建立學徒微信群和QQ群，建立學徒思想政治教育、法治教育、心理健康教育、就業教育等內容專題網頁。②利用現代通信技術和現場監督下，企業全程跟蹤，教師積極配合，密切關注學生的學習和生活，建立學校、實習單位和學生家長經常性的學生實習信息通報制度，完善實習巡視和跟蹤管理制度，分人分片負責。③及時處理突發事件，定期召開實習小結、紀律教育、安全生產規范教育等總結會。④利用現代通信技術規范學生電子實習檔案管理以及專職思想政治教師實習指導考核。⑤利用學徒微信群引導學生進行時事熱點大討論和法律講堂兩大項目，培養學生的政治素質。

4.建立多元化的學徒評價機制

現代學徒制人才培養模式下，學生在校學習階段的評價，按傳統模式對學生進行學習評價；在企業頂崗實習階段，由于學生學習場所全部在企業，因此，企業師傅是引領學徒學習的主要對象，對學徒的學習狀態及學習成果最為了解，所以該階段的考核主體為企業師傅。對學徒考核評價的內容也發生了變化，將學徒的工作態度、工作能力和工作業績作為考核的主要依據，其中學徒的工作態度就是學生在當學徒過程中的政治思想綜合表現，包括遵紀守法、職業道德、安全意識、團隊合作、政治覺悟等（如表1）。

參考文獻

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作者簡介：詹潔雯（1972-），女，中山市東鳳鎮理工學校，一級教師，研究方向：中職思想政治教育。

On the mode of ideological and political education in secondary vocational education of modern apprentice

ZhanJieWen

abstract：In the training mode of modern apprenticeship talents， the core of ideological and political education is that schools and cooperation enterprises focus on the employment and modern industrial personnel standards， training secondary vocational students have the ideological and moral quality and psychological quality required by today's social development. Based on the practice of modern apprenticeship training， the author expounds the mode and method of ideological and political education based on modern apprenticeship.

Key words：modern apprenticeship Secondary vocational school students Ideological and political education Mode