新時期農村小學制度文化建設的研究報告

李少輝

（廣西橫縣校椅鎮石井村委小學，廣西南寧，530308）

摘 要：一個國家發展和進步的重要標志是什么？沒錯，就是文化。文化在國家綜合國力競爭有著舉足輕重的地位，同時也會慢慢的成為民族創造力的重要源泉。也正鑒于此，文化建設則讓任何一個國家和民族都加以重視。21世紀是知識、科技和人才的時代，在這競爭激烈的時代里，祖國未來花朵承擔的使命將非常重要。

小學文化是小學的靈魂，是小學在長期發展中的逐漸沉淀而成的辦學理念、價值追求和規章制度等，是小學的核心競爭力，也是其提高吸引力和影響力的重要手段。新時期農村小學校園制度文化建設要有本校獨特的特色，特色的物質文化、精神文化、制度文化與網絡文化。小學特色校園文化建設的根本前提是尊重學校師生們的主體地位，根本境界在于將書香與花香組合在一起。

關鍵詞：制度文化建設 新時期 研究報告

學校制度文化建設是指學校根據國家教育方針、法律法規、內部管理要求和學校工作任務，創辦出自己本校的制度管理機制，管理和引導學校師生，提高辦學效益，促進學校的全面發展。

小學校園文化建設的核心是建設特色校園文化，過程難免會非常艱辛，充滿了挑戰。中國傳統教育理念有很大的缺陷，在引進西方科學技術的同時，各種外來思潮對我國現當代小學的思想政治教育工作帶了巨大的挑戰。所以學校要不斷完善校園的制度文化，這樣才可使學校在繼承傳統的規范性時更具有激勵性，使校園內的設施設備更加迅速、準確、方便地為校園人提供服務。同時，只有確保校園內眾多文化種類的創新和各種文化間的和諧發展，才能做好小學特色校園文化內容的創新。從而使我國小學特色校園文化的建設更具科學性、創新性和可續性。

本文主要論述了我國新時期農村小學制度文化建設的現狀，分析其帶來的意義，并從各個角度提出相應的有效途徑以加強我國小學校園文化建設。

一、新時期農村小學制度文化建設的現狀和意義

（一）現狀

通過調查研究發現，當前小學特色校園文化的建設存在著許多薄弱環節，具體內容如下：

1.特色校園文化的建設民主要素嚴重缺失

學校制度文化的民主要素通常表現在：學生積極參加學校制定各種目標，積極參加管理。然而在現實中則不然，經常出現的現象則是：學生根本不能參加討論和管理；即使參加了討論，也沒有發言權，無濟于事。

2.學校文本制度存在嚴重的缺陷

這個缺陷具體表現在制度是病態的，是專橫的，是形式的，容易讓學生有抵觸心理。

3.學校制度執行力嚴重疲軟

學校制度本是即合理，又執行力強。然而，其實也就是為了裝飾，掛在墻上好看，根本不生效，根本沒有任何的意義。

（二）意義

1.是素質教育的重要方針。

2.是加強和改進學校德育工作的重要途徑。

3.是提高德育工作針對性和實效性的必要條件。

4.通過參考一些成功案例及經驗，以及國內外成功教育的經驗，充分發揮校園文化的育人理念，推進我校的德育教育工作的良好進行。

二、準確把握制度文化建設的有效途徑

（一）把握特色校園文化，從“簡單文化”走向“香文化”

花朵與書本，很美的組合，書香與花香組合在一起，是多么詩意的事情，書籍充當了花瓶的角色，但又那么與眾不同，學校在實踐中要從“簡單文化”走出來，探索出一條挖掘本土文化資源，打造特色校園文化之路。學校秉持著“養成教育成就孩子一生”的教育理念，伴隨“以理相伴，與善同行”的校風，積極營造“花香+書香”的校園特色“香”文化。

（二）理順關系，從“單一”走向“綜合”

現在新課程改革實行校本課程、地方課程和國家課程，而不是以前的國家管理體系，讓學生自己手上掌握了自主權?？梢愿淖冞^去的管理模式，主動出擊，做好校本課程的開發工作。

（三）明晰內容，從“結果”走向“過程”

第一，要重視教師的備課過程，引導教師科學、生動的備好課。關于備課這一環節，學校管理者要平常開會中組織大家討論，并檢查教師的備課本，對于優秀的則給予表揚，備課本讓大家互相傳閱，互相學習取經。而不只是一味看中考試成績的結果。也不能讓學生僅僅局限于書本上的知識點，要加強課外閱讀，做到舉一反三。

第二，要重視學生的上課過程。新課程下學生是發展的主體，學生才是課堂真正的主人，不要本末倒置了。教師在上課的過程中要留有時間讓學生相互討論，自主探究。而不是強迫的把知識硬塞給學生，只看到學習的結果，老師只是做引導作用，要鼓勵學生參與，要讓課堂充分展現學生學習的過程。

第三，要重視學生的作業管理。作業的布置也是講究的，教師作業布置得當，也可提高學生的課外閱讀能力，增強學生的自主學習能力。那什么樣的作業是好作業呢？比如，教師布置一些實踐性、探究性、收集信息等的作業。

（四）轉變觀念，從“服從”走向“服務”

面對課程管理與學生、教師、家長之間的關系，現在要用一種全新的眼光來詮釋，爭取實現三個轉變：一是從管住學生到相信學生的轉變。二是從監督教師到促進教師的轉變。三是從局限于校園到走向社會的轉變。

三、結語

學校物質財富和精神財富的總稱是校園文化，它涵蓋制度文化、物質文化、及由課余文化、人際關系等組成的精神文化；是一所學校全面實施素質教育的展臺，它逐漸成為學校發展的象征、品位的標志。而就農村小學來說，辦學理念和硬件建設始終是扼制文化發展建設的瓶頸。在現有基礎上發展校園文化，展示個性特點，找到一個適合自身發展的文化創建之路。所以要積極營造一個“花香”與“書香”集為一體的校園特色“香”文化，讓那“香”氣四處飄散，陶冶學生的情操，培養學生的生活習慣，創建濃濃的“香”文化氛圍，讓學生在不知不覺當中受到了積極向上的熏陶和影響，逐漸樹立了正確的價值觀和人生觀。

參考文獻

[1]張增國，白瑞.繼往開來還是取而代之——縐議“孝”文化在新時期農村養老保障制度建設中的作用[J].福建省社會主義學院學報，2012，（06）：90-93.

[2]王偉平.淺談農村小學個性化班級文化制度建構[J].學周刊，2014，（32）：17-18.