英語教學中的母語文化缺失現狀調查及對策分析

王昕

（南京市中山路178號人民中學，江蘇南寧，210005）

摘 要：英語教學的最終目的是培養學生語言能力和跨文化交流能力，在教學過程中了解英語文化和本民族文化能夠幫助學生更好地掌握和運用英語，形成文化的雙向交流。本文針對英語教學中的母語文化缺失現象對高校在讀英語專業學生進行了問卷調查分析，根據調查結果總結相關改善建議，以供參考。

關鍵詞：英語教學 母語文化 缺失 調查分析

語言學習和文化學習是不可分割的學習主體，只有透徹的了解母語的文化內涵才能更好地學習和正確運用母語。本文通過對高校英語專業在讀學生母語文化現狀進行問卷調查，總結加強高校英語教學中母語文化滲透的相關建議，以實現學習外語和世界文化的同時傳承本民族文化。

一、調查設計

（一）調查對象

某高校英語專業不同年級在讀學生200人，問卷200份，全部回收。

（二）調查問題

調查主要目的是了解高校英語專業教學中的母語文化缺失現狀，主要包括學生母語文化掌握現狀、母語文化對英語學習影響的認知、學生母語文化的英語表達情況等問題。此外，調查涵蓋英語教學中母語文化的涉及程度。針對調查內容設置相關題目進行量化選擇，如對母語文化掌握現狀測試的單項選擇題、母語文化英語表達能力的語言表達題等。

（三）調查結果

對回收問卷進行審核評分，有效問卷194份，有效率97%。針對有效回收問卷的調查結果，結合調查主要問題一一分析，結果如下：

1.學生母語文化掌握現狀及英語表達能力情況

學生母語文化的常識問題調查結果平均分為40分，在問及中國多少個直轄市、自治區等基礎問題時，回答正確率僅有21%；在中國民俗如端午節來歷問題時，回答正確率也僅僅45%。在母語文化的英語表達能力情況調查中，大部分學生能夠給出常見詞匯的正確表達，但對于個別詞匯和中國傳統文化詞匯卻不能清楚表達，如：G20峰會、皮影戲等。調查結果說明我國高校英語教學中學生的母語掌握現狀和母語的英語表達能力堪憂。

2.母語文化對英語學習影響的認知

在母語文化對學生英語學習影響的認知部分調查結果（見表1）顯示，只有17%的學生認為母語文化學習對英語學習沒有明顯的促進作用，而6%的學生認為英語學習中不需要有相關母語文化的學習，大部分學生已經認識到母語文化滲透對自身英語學習的重要作用，并愿意在英語學習中學習母語文化。

3.英語教學中母語文化的涉及程度

在對英語教學中母語文化涉及程度的調查中，結果（見表2）顯示，在目前的英語教學和教材中對中國文化的講解內容都不是很多，母語文化涉及不多。問卷調查顯示有79%的學生認為自身在母語文化的英語表達上存在困難，需要學習和加強母語文化的英語表達能力。

二、對策研究

調查發現英語教學中母語文化缺失現象嚴重，針對母語缺失現狀提出相關對策，希望有助于改善英語教學現狀。具體對策如下：

（一）增強學生母語文化意識

文化意識的增強才能使學生在英語學習中主動加強對母語文化的學習，從根本上改善英語教學中母語文化的缺失。加強學生母語文化意識的培養，是目前英語教學的重點問題。語言是文化體現和傳播的途徑，學生在英語學習中要在培養自身外語能力的同時，學習外語和母語文化，注重母語文化的傳播。

（二）提高教師母語文化

教師是教學中重要參與者和引導者，是學生學習最關鍵的影響力量，其自身母語文化的提高能夠有助于在英語教學中對學生母語文化意識的培養。因此，教師要不斷通過培訓、自學等方式提高自身的專業知識和文化素養，不斷探索和更新教學方法，在教學中增加對母語文化的滲透、講解，幫助學生母語文化意識的增強。

（三）優化課程設置、改進英語教學方法

在高校英語專業中增設英語母語文化課，優化課程設置，提高學生母語文化水平。并適當組織第二課堂及校園活動給學生提供接觸、體驗中國文化的機會。改進傳統教學方法，將母語文化的滲透與英語及英語文化的學習同步進行，增加學生對母語文化的認知，注重加強其對母語文化表達能力的培養。

三、結束語

英語教學中母語文化的學習在促進學生英語學習上具有重要的意義，針對目前我國英語教學中母語文化缺失嚴重的現狀，提高學生母語文化意識，加強其對母語文化的英語表達能力勢在必行。本文通過調查某高校的英語教學中母語文化缺失現狀，提出相應對策，盡管存在一定的局限性，但希望能夠對改善母語文化缺失現狀有一定的幫助。

參考文獻

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[2]逯陽.論中國傳統文化在大學英語教學當中的缺失及對策[J].牡丹江大學學報，2013（4）.