滿懷“教書育人”責(zé)任踏尋“桃李飄香”芬芳

楊子強(qiáng)

（廣東省惠州市博羅縣平安中心小學(xué)，廣東惠州，516146）

摘 要：對新時(shí)期的教師來說，職業(yè)道德是教師堅(jiān)守工作崗位，保持其節(jié)操和修養(yǎng)的源泉，不斷提升教師職業(yè)道德，是我們每一個(gè)一線教師應(yīng)當(dāng)要做的事。本文從三個(gè)方面闡述了提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的建議：教育就應(yīng)帶返璞歸真不折騰；教育就應(yīng)該守住心靈那份寧靜；教育就應(yīng)該讓內(nèi)容大于形式。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德 現(xiàn)狀 提升 建議

一直以來，關(guān)于教師職業(yè)道德的問題，是歷來被熱議的話題之一。誠然，所謂百年樹木、十年樹人，教育問題是關(guān)系到整個(gè)國家、民族、社會發(fā)展的重要問題。但是由于近年來隨著社會大環(huán)境有所變化，特別是金錢主義、享樂主義等一些非主流思想盛行的當(dāng)下，教師隊(duì)伍中有不少教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了滑坡，甚至有一些教師出現(xiàn)了有損師德的作為。我想任何時(shí)代任何時(shí)候來說，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，都是永恒的課題。以下是我關(guān)于如何提升教師職業(yè)道德幾點(diǎn)看法：

一、教育就應(yīng)該返璞歸真不折騰

教育要返璞歸真而不是不斷折騰。結(jié)合我的小學(xué)班級管理以及學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)有不少教師喜歡在課堂上搭建很多并不實(shí)用的“花架子”，但是教學(xué)成效卻一般，我發(fā)現(xiàn)這里除了跟教學(xué)方式有關(guān)外，與教師的人格魅力也有一定的聯(lián)系，有不少教師眼里只有成績、效益，沒有關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，一旦學(xué)生出現(xiàn)成績下滑、考試不理想等狀況，教師首先想到的是影響到了自己的效益，而不是去反思問題到底出在哪里。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我一直認(rèn)為孔子的話很有道理——“術(shù)業(yè)有專攻”，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)“世界上沒有兩片相同的樹葉”，學(xué)生與學(xué)生之間的差異性也是顯而易見的，所以我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生未必是登科取士的料，有的學(xué)生則很快就能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。所以我想真正的教育不是機(jī)械的讓每一個(gè)學(xué)生都成為高標(biāo)準(zhǔn)的考試人才，畢竟一個(gè)班級，有第一名就有最后一名。教師在教學(xué)中要返璞歸真，重點(diǎn)思考我們的教育究竟為何存在？我們教育的根本目的是為了什么？搞清楚這樣的問題，我們就不會再折騰于那些花花綠綠的形式主義。

二、教育就應(yīng)該守住心靈那份寧靜

當(dāng)下社會非常浮躁，在整體浮躁的氣息和環(huán)境氛圍之下，我們教育者應(yīng)當(dāng)何為？我認(rèn)為教育就應(yīng)該守住心靈的那份寧靜。平日的工作中，我經(jīng)常聆聽一些專家型教師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們的講課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——趣、靜、精。因?yàn)檫@些教師平日都在努力鉆研教學(xué)問題，如果說對教學(xué)的認(rèn)知是三年而順、五年而聰、八年而美、十年而莊、十二年而強(qiáng)、二十年而淳，二十五年而厚、三十年而“淡”，那么教學(xué)就是這樣一個(gè)不斷提升自己的過程，最重要的還是提升教師個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。古人常說寧靜則致遠(yuǎn)，我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，保持自我的寧靜的身心，不被喧鬧所影響。經(jīng)常有朋友說教師職業(yè)有些清貧，教師職業(yè)沒有太多的目標(biāo)可言，這種想法和看法主要是出于一己的私心和私利，如果教師始終具備和擁有一顆寧靜淡泊之心，就不會在內(nèi)心產(chǎn)生如此多的抱怨，就不會覺得工作中的辛苦是一種折磨，而是可以認(rèn)真、客觀的看待這些教學(xué)問題。一個(gè)教師不光要不斷修煉自己的教學(xué)水平，更要修煉自己寧靜的內(nèi)心世界，只有永遠(yuǎn)堅(jiān)守這份寧靜、平和的心境，才能在今后的教學(xué)中，無論我們遇到什么樣的問題，都可以靈活加以處理。

三、教育就應(yīng)該讓內(nèi)容大于形式

所謂“大叩則大鳴，小叩則小鳴”，我們教育的過程中，教師要善于以心為種子，不見其發(fā)端，卻期待其源遠(yuǎn)流長，我深深明白，好的課堂需要教師不斷修煉出自身的精氣神，以深刻的思想、專注的精神、平和的心態(tài)，不斷提升自身的精神價(jià)值，以神采飛揚(yáng)來滋生學(xué)生的心馳神往。如歌曲《夢田》所唱，每一個(gè)人的心里都有一畝田，教師要在鞥想的心里種下桃李種下春風(fēng)，在我的心里，我也擁有教育的那一畝田。教師是一個(gè)美好而神圣的職業(yè)，然而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，很多教師的心境卻并不相同，有的人把教育當(dāng)成了一生的事業(yè)，而有的人卻僅僅把它當(dāng)成一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，有的人，時(shí)刻懷揣著一課快樂的從教之心，而有的人去永遠(yuǎn)是滿腹的牢騷和抱怨。作為一名老師，擁有怎樣的心境，決定著你擁有怎樣的教育生涯，決定著你可能達(dá)到的高度。那么，如何修煉自己的心境呢？我總結(jié)出四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會感恩。而這所有的建議，最終都指向一個(gè)字，那就是“愛”。一切教育特別是學(xué)前教育，應(yīng)該回歸到“心”，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。針對當(dāng)前教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升，教師要不斷修煉自身的內(nèi)功，明確教學(xué)的目標(biāo)。胡總書記曾經(jīng)說過：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”教師有著重大的教育責(zé)任，比如開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、傳播人類文明等重任。在今后，我會百尺竿頭更進(jìn)一步，沿著教育改革實(shí)踐的道路，提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷朝著專業(yè)化教師的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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