新形勢下初中英語教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀及改革對策

仇志君

【摘 要】教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)受到教師的重視和關(guān)注。而在這個過程中，教師教學(xué)效果的好壞，和教學(xué)評價(jià)有著直接的關(guān)系。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀，闡述初中英語教學(xué)評價(jià)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)評價(jià)；現(xiàn)狀；有效性策略

對于教師的課堂教學(xué)而言，教學(xué)評價(jià)是重要的組成部分。教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的價(jià)值關(guān)系，是評價(jià)教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教學(xué)評價(jià)以教師的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，直接反應(yīng)教師的教學(xué)效果。在新課程改革背景之下，初中英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評價(jià)，通過有效的教學(xué)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中存在的問題和不足，并通過積極的改進(jìn)，促進(jìn)初中英語教學(xué)效果的提升。當(dāng)前，受到一些傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中英語教師的教學(xué)評價(jià)未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，部分教師的教學(xué)評價(jià)流于形式，不能促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提升。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)評價(jià)存在的問題和不足，探討新形勢下初中英語教學(xué)評價(jià)的有效性策略。

一、初中英語教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀分析

從上面的分析我們可以看出，教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)的重要手段。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)評價(jià)卻存在很多問題，主要如下：

1.教學(xué)評價(jià)流于形式

教學(xué)評價(jià)是衡量教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師理應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)活動存在的問題和不足。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師根本不重視教學(xué)評價(jià)，沒有用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，沒有將教學(xué)評價(jià)納入自己課堂教學(xué)的過程中，從而使得教學(xué)評價(jià)流于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。這樣的課堂教學(xué)，教師很少會發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，也不會對自己的教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)反思，從而使得教師的教學(xué)效果難以得到有效的提升。

2.教學(xué)評價(jià)的理念、方式落后

在新課程改革的背景之下，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，通過全面提升學(xué)生的英語語言能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)評價(jià)的過程中，要以新課程改革的目標(biāo)要求和指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，很多教師的教學(xué)評價(jià)理念傳統(tǒng)而落后。教師的教學(xué)評價(jià)還是以學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，不注重學(xué)生語言綜合能力的提升，沒有將學(xué)生的全面發(fā)展納入教學(xué)評價(jià)體系，教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。缺乏將學(xué)生的思想道德品質(zhì)、合作交流意識、語言表達(dá)能力等方面納入教學(xué)評價(jià)，單一的教學(xué)評價(jià)模式，難以促進(jìn)初中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.學(xué)生的主觀能動性不能得到有效的發(fā)揮

在初中英語的教學(xué)評價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)形成多元的教學(xué)評價(jià)體系，尤其是形成教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的評價(jià)體系。但是，在實(shí)際的教學(xué)評價(jià)中，一般只存在單一的教師評價(jià)體系，教師往往都是比較武斷地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)得出相應(yīng)的評價(jià)結(jié)果，卻沒有認(rèn)真分析和調(diào)查學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)想法，也沒有將學(xué)生評價(jià)納入教學(xué)評價(jià)體系，從而使得學(xué)生在教學(xué)評價(jià)的過程中，主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了初中英語教學(xué)評價(jià)的有效性。

二、新形勢下初中英語教學(xué)評價(jià)的有效性策略

針對當(dāng)前初中英語教學(xué)評價(jià)存在的問題和不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)評價(jià)模式，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在促進(jìn)初中英語教學(xué)改革中的作用，努力實(shí)現(xiàn)良好的初中英語教學(xué)效果。

1.轉(zhuǎn)變教師對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識

初中英語教學(xué)評價(jià)之所以會流于形式，一個重要的因素在于教師在教學(xué)活動中，根本沒有認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)對于促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的意義。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，絕大部分教師對自己的課堂教學(xué)都是持一種樂觀的態(tài)度，自認(rèn)為自己的教學(xué)是完美無缺的，是符合學(xué)生的需要和興趣愛好的。所以說，在教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)，絕大部分教師都是走過場。針對這樣的評價(jià)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：作為新時(shí)代的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評價(jià)理念，形成先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)模式，促進(jìn)初中英語教學(xué)評價(jià)真正為教學(xué)活動服務(wù)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

2.形成多元的教學(xué)評價(jià)體系

針對當(dāng)前初中英語單一的教學(xué)評價(jià)模式，筆者認(rèn)為：在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式，通過構(gòu)建多元化的教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)評價(jià)的改革和創(chuàng)新。多元的教學(xué)評價(jià)體系，主要表現(xiàn)于教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和家長評價(jià)三個方面。教師的評價(jià)主要在于教師在教學(xué)活動中，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一個客觀合理的教學(xué)評價(jià)；而在學(xué)生評價(jià)的過程中，教師可以通過建立評價(jià)小組的方式，來提高學(xué)生在教學(xué)評價(jià)過程中的主觀能動性。在家長評價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)積極地接受家長的反饋信息，通過家長的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的真實(shí)表現(xiàn)，促進(jìn)初中英語教學(xué)評價(jià)效果的不斷提升。

3.教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代發(fā)展的前沿

對于新時(shí)代的教師而言，應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代發(fā)展的前沿，結(jié)合新課程改革的理念，重視學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面提升，重視學(xué)生的英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語能力和英語水平。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，教師的教學(xué)評價(jià)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念，改變傳統(tǒng)以考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)評價(jià)模式，通過樹立全面的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的時(shí)代化發(fā)展。

總而言之，對于初中英語的教學(xué)而言，教學(xué)評價(jià)是重要的組成部分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)初中英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，初中英語的教學(xué)評價(jià)還存在很多問題，這些問題的存在，嚴(yán)重阻礙了初中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為：在新課程改革背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)的教學(xué)評價(jià)理念，通過多元化教學(xué)評價(jià)體系的建立，促進(jìn)初中英語教學(xué)評價(jià)有效性的提升。

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