提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性初探

楊光榮

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱螅诔踔须A段開設(shè)信息技術(shù)課程也顯得非常重要。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。教師要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極情境，營造和諧氛圍，提高初中信息課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)踐探索

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。探索有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是初中信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。教師要不斷改善教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂有效性

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用情境教學(xué)。我在教學(xué)回收站時，放了一段錄相。錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家。搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋恚渌麖U品倒入了垃圾車。搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃。隨后，我設(shè)置了幾個問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？5.回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的目的。計算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。如學(xué)會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)。這樣，既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個良性循環(huán)。教師還可以有意識地擴(kuò)大增強(qiáng)這一效果，當(dāng)某個同學(xué)的作品比較完美時，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會給全班同學(xué)展示一下，并提出表揚(yáng)和鼓勵。

二、精講多練，提高課堂有效性

精講多練，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的有效性。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。教師的示范在計算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，學(xué)生的操作示范對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，提出表揚(yáng)鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)WORD操作時，我會要求同學(xué)們出一份電子板報，比賽誰的板報做得好，做得更漂亮！并選出優(yōu)秀的板報示范給大家，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣，再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識是如何與實(shí)踐相結(jié)合的。例如，在進(jìn)行“word 圖文混排”教學(xué)時，教師要對工具欄中常用工具進(jìn)行重點(diǎn)介紹，包括自選圖形、分欄、圖片插入以及三維效果等。然后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教師要予以及時指導(dǎo)和肯定，充分滿足學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

三、合作探究，提高課堂有效性

小組合作是信息技術(shù)教學(xué)的一種較好形式。學(xué)習(xí)者以小組的形式一起學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)，每個小組大致有2-5名成員。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù)。這樣，可充分調(diào)動小組內(nèi)每個成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到合作帶來的效率，并促進(jìn)小組成員間情感的交流，從而促進(jìn)合作意識的增強(qiáng)和合作能力的提高。在安排小組時，需了解學(xué)生的特長。如“設(shè)計‘六一節(jié)賀卡”這個任務(wù)，我注意盡量發(fā)揮小組內(nèi)每個人的作用，在評價標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生從以下幾方面考慮：構(gòu)圖、色彩是否美觀；賀詞是否有新意；語言介紹是否生動。這樣，小組內(nèi)美術(shù)成績比較好的同學(xué)可以設(shè)計圖畫，語文比較好的可以寫賀詞，或者是小組內(nèi)的一個同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦，一個同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計，一個同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言。這樣，任務(wù)就具有了合作性。如在講述計算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時，把一電腦拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過演示展現(xiàn)到投影屏上，讓每位同學(xué)都對計算機(jī)先有一個感性認(rèn)識，使其初步了解計算機(jī)內(nèi)部組成，打破了他們對計算機(jī)的神秘感。又如，講Word表格修飾這一知識點(diǎn)時，講完了修飾邊框后，我沒有直接告訴學(xué)生“邊框粗細(xì)”、“邊框顏色”、“設(shè)置單元格底紋”等的方法，而是讓學(xué)生依照以前所學(xué)的方法，自己想辦法解決。同學(xué)們通過比較，進(jìn)行觀察、思考、討論和操作試驗(yàn)，很快找到了正確的方法。學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己頭腦的分析和思考解決了一個個難題，比被動接受老師照本宣科的講授效果要好得多。結(jié)合新課標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)情況，在教學(xué)中，我采用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師自己也可以參與到探究活動中去，激勵學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在探究過程中體會信息技術(shù)的真諦和價值，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師演示幻燈片的制作，讓學(xué)生通過觀察，自主探究或者小組合作總結(jié)其主要步驟和操作過程，并根據(jù)自我總結(jié)的操作方法實(shí)施操作。其次，對學(xué)生通過自主觀察制作出的幻燈片進(jìn)行欣賞、比較，以小組為單位，探究、分析、總結(jié)，欣賞幻燈片中存在的問題：幻燈片使用的填充效果與內(nèi)容搭配不妥當(dāng)。插入的藝術(shù)字布局不合理，字體的選擇和字號的設(shè)置與背景不相符，整體看來不協(xié)調(diào)。演示文稿主題模板設(shè)置選擇錯誤。幻燈片沒有美化，等等。最后，教師總結(jié)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生相互交流、探討，逐一的解決問題，對于模糊不清，或者操作錯誤的地方，教師適時的給予糾正和補(bǔ)充，完善教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本操作方法的基礎(chǔ)之上，拓展學(xué)生的發(fā)展思維，誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)施操作。通過學(xué)習(xí)，你掌握了哪幾種填充效果？實(shí)際操作說明。對于背景設(shè)置的方法有哪些？（①顏色過渡、②底紋填充、③紋理填充、④圖案填充、⑤圖片填充等。）引導(dǎo)學(xué)生自主的對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施交流、探究、實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力以及語言表達(dá)能力，促進(jìn)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐飛.《讀寫算：教師版》，2012（9）：33-34