大學英語寫作教學中翻轉課堂的應用研究

張則欣

【摘 要】現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的速度較為穩(wěn)定，與此同時我國所處的時代是一個知識經(jīng)濟時代，各項科學技術發(fā)展和應用的速度都得到了大幅度的提升，以往大學英語寫作教學領域中應用到的教學模式難以滿足時代發(fā)展進程向前推進的過程中的提出的要求，在此背景之下翻轉課堂這種教學模式涌現(xiàn)了出來，并且這種教學模式在實際應用的過程中展現(xiàn)出來了極為明顯的優(yōu)勢，筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關文獻資料的記載，分析翻轉課堂教學模式在大學英語寫作教學領域中應用的時候應當注意到的一些問題，希望可以在今后相關的工作人員對這個問題進行分析的時候起到一定程度的借鑒性作用。

【關鍵詞】大學英語；寫作教學；翻轉課堂；應用；研究分析

自從進入到2015年以來，輸出模式的語言技能尤其是寫作能力培養(yǎng)工作，逐漸在我國大學英語教學領域中得到充分的重視。但是在現(xiàn)階段大學英語教學領域當中，寫作課得到的結果并不是十分的令人滿意，效率低下這個問題出現(xiàn)的幾率仍然比較高，所以大學英語寫作教學領域中的工作人員在實際工作的過程中應當積極的開展各個層面的相關研究工作，致力于找尋出來一種有效性比較強的大學英語寫作教學模式，自從翻轉課堂教學模式出現(xiàn)以來，使得大學英語寫作教學領域中提出的各項需求得到滿足，但是上文中提及到的這種教學模式在實際應用的過程中，仍然需要注意到一些問題。

一、首先對現(xiàn)階段我國大學英語寫作教學實際情況展開分析

大多數(shù)大學英語教師在課堂教學的過程中都會將學生寫作能力培養(yǎng)放置在一個較為重要的地位之上，課堂活動是完成上文中提及到的這些目標的過程中需要使用到的途徑，但是在實際教學的過程中，課堂活動一般情況之下都是使用板書抑或是幻燈片完成，上文中提及到的這種活動模式單一性比較強，學生想要直接參與到其中是一件較為困難的事情，僅僅只可以形成一定的感官體驗，在課堂教學領域中，師生之間的相互關系仍然呈現(xiàn)出來一種分離的態(tài)勢，在對上文中提及到的這些教學模式加以一定程度的應用的基礎上，學生基本上可以對基礎性知識形成一定的了解，比方說某種類型作文的寫作模板等等，但是在學習生活當中想要真正意義上和英語學習環(huán)境有機的相互融合在一起，實際上是一件較為困難的事情，在文章句型以及詞匯選擇工作進行的過程中仍然會受到中文的影響，文章前后之間想要形成呼應是一件較為困難的事情，從而文章整體的銜接性想要得到保證自然顯得較為困難，甚至在某些嚴重的情況之下有些學生將英語寫作當成是一個單純的漢譯英過程而已。

二、翻轉課堂教學模式在大學英語寫作教學領域中應用的時候應當注意到的問題

預期性準備工作應當妥善的完成。在翻轉課堂教學模式正式應當之前，首先應當完成的是預期性準備階段中的各項工作，在翻轉課堂教學模式正式應用之前，首先應當準備出來優(yōu)秀的微視頻材料，以便于可以使得翻轉課堂教學模式在實際應用的過程中取得比較好的教學效果。課件設計工作也顯得較為重要，因為課件質量水平和學生英語寫作興趣培養(yǎng)工作之間呈現(xiàn)出來的相互關系較為密切?，F(xiàn)階段我國范圍之內的大學生一般情況之下對圖片、色彩以及音頻有著較為強烈的感應，但是對一些邏輯性比較強的文字和數(shù)字就呈現(xiàn)出來了一種抵觸情緒。所以也就會在微視頻制作工作進行的過程中，將形式的靈活性放置在一個較為重要的地位之上，不應當在微視頻當中呈現(xiàn)出來數(shù)量眾多的文字講解內容，與此同時微視頻的長度也應當?shù)玫接行У目刂?，重難點的突出性應當顯得比較強。比方說在大學英語寫作課程教學工作進行的過程中，教師在實際工作的過程中可以將教材中使用到的單一性比較強的寫作材料轉換為動漫，以便于可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓閱讀和寫作有機的相互融合在一起，形象生動的感性材料可以在學生理解語言知識的過程中起到一定程度的促進性作用，最終也就可以對學生寫作的邏輯性做出一定程度的保證。

充分的應用較為豐富的網(wǎng)絡資源。在對現(xiàn)代化程度比較高的網(wǎng)絡資源加以一定程度的應用的基礎上，使得大學英語寫作教學工作的整體質量水平得到一定程度的提升。網(wǎng)絡實際運行的過程中可以為學生供應極為豐富的學習資源，在課堂教學內容選擇工作進行的過程中，教師可以應用網(wǎng)絡資源，以便于可以使得教學內容呈現(xiàn)出來一種多樣化的態(tài)勢，使得學生在學習的過程中不單單可以獲得顯性層面上的知識，也可以得到一定的隱性知識，網(wǎng)絡實際上是一個兼容并包的資源庫，其中包含數(shù)量眾多的真實英語學習資料，與此同時也呈現(xiàn)出來一種快速更新的態(tài)勢，上文中提及到的這些英語學習資料，一般情況之下是在對多媒體形式加以一定程度的應用的基礎上儲存在網(wǎng)絡當中。在和以往實物媒介資源進行一定程度的相互比較的基礎上，網(wǎng)絡學習資源不管是在量還是從質上都有大幅度的提升。三、結語

總而言之，翻轉課堂教學模式在實際應用的過程中可以滿足信息化時代發(fā)展進程向前推進的過程中提出的要求，與此同時也可以滿足現(xiàn)行規(guī)程中提出的明確要求，大學英語教師在實際工作的過程中應當予以上文中提及到的這一個信息化改革工作充分的重視，積極的找尋出來有效性比較強的教學模式，使得翻轉課堂教學模式逐漸在大學英語寫作教學領域中得到更加深入的應用，從而也就可以使得教師在課堂教學相關工作進行的過程中顯得更加輕松，學生的學習效率在此基礎之上也可以得到一定程度的提升，進而也就可以使得以往大學英語寫作教學領域中存在的問題得到有效的解決，最終也就可以在我國高等教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

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