體育專業(yè)社會認可度低下的研究

王靖+楊雙

【摘 要】本文將采用文獻資料法、邏輯分析法分別從社會宏觀層面中政府、經(jīng)濟、教育和家庭方面進行思考，闡述出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

【關(guān)鍵詞】體育專業(yè)；社會認可度；思考

體育是社會的重要組成部分，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)與國民經(jīng)濟休戚相關(guān)，在社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位。我國需要體育人才來帶動社會正確發(fā)展體育，而高等院校設(shè)置體育專業(yè)培養(yǎng)的根本目的也是促進體育在新時代背景下的蓬勃發(fā)展。但社會認可度低下對于體育專業(yè)來說一直是一塊“心病”，受到很多因素的影響，在一定程度上挫傷了體育教育者和體育專業(yè)學生的積極性，一旦積極性喪失，會更加順應(yīng)大眾對體育專業(yè)無用的理所當然的看法。這是一個惡性循環(huán)，如果不打破這個循環(huán)，可以說它將是中國體育發(fā)展過程中的癌癥。所以，改善體育專業(yè)社會認可度乃是當務(wù)之急。

一、政府對體育的慢熱

在20世紀，中國積極參與奧運會的根本目的是為了政治外交和國家知名度的提升，后來提出了舉國體制的“金牌體育戰(zhàn)略”，也僅僅將重點放在了競技體育上。在競技體育發(fā)展上的“不擇手段”和在大賽上對于獎牌的大肆渲染，使得大眾眼中的體育就是競技體育，所以在很長一段時間里，競技第一的觀念被深深的烙印在人們心里。

錯誤總會被發(fā)現(xiàn)并且改正。隨著物質(zhì)文化的日益豐富，全民的價值觀、生活需求及精神文化開始多元化發(fā)展，特別是政府在目睹了從1995年以來的全民體質(zhì)與健康檢測的結(jié)果后，認識到健康在當代社會的重要意義，在尋求健康途徑中才意識到全民體育的重要性和不可替代性。然而到目前為止，雖然國家政府已經(jīng)認識到體育專業(yè)人才的重要性，但在并未給予太多助力，表現(xiàn)在公務(wù)員考試幾乎將體育專業(yè)拒之門外、體育政府部門在招收人才時需要的體育專業(yè)人才也是微乎其微等。我國體育賽事一直無法脫離政府，不利于市場競爭，進而不利于體育專業(yè)人才就業(yè)等。

二、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的不如意

人們對體育的未知和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展受限的原因主要來自于傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體質(zhì)和缺乏體育經(jīng)濟的宏觀調(diào)控。我國體育賽事以前一直都是由國家體委包辦，形成一種法定的計劃運轉(zhuǎn)，在改革過程中才嘗試地使體育從政府行為向企業(yè)行為轉(zhuǎn)變，但在轉(zhuǎn)變中仍帶有計劃經(jīng)濟時代的烙印。企業(yè)在與體育部門聯(lián)合辦體育的過程中，往往還是不能夠獲得主導(dǎo)權(quán)和足夠的自主權(quán)。在計劃經(jīng)濟時期，人們思想受限，視野不開闊，認識不到體育與經(jīng)濟的關(guān)系，造成兩者嚴重脫節(jié)。隨著改革開放的深入和思想解放，人們逐步認識到體育與經(jīng)濟的互動關(guān)系，但在摸索體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，還是不能脫離長期慣性思維。如國家隊參加大型比賽拉贊助，一直都回避創(chuàng)收問題，并沒有把體育定位在一種商業(yè)活動的格局。體育專業(yè)的社會認可度低下的關(guān)鍵因素來自于人們對體育產(chǎn)業(yè)的注意力不足。

三、學校教育體系對體育的偏見

在學校教育主體構(gòu)件的課程體系中，雖然存在著德智體美全面發(fā)展的口號，但體育課程相對于其他課程一直被邊緣化，處于低層次甚至可有可無的的狀態(tài)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩點：第一，應(yīng)試教育背景下文化課成績決定一切的現(xiàn)狀。高考“一考定終生”的思想到目前為止任然根植在人們的思想中，無論是教育系統(tǒng)對體育本質(zhì)認識不足，或是社會給予學校的壓力，使得學校中長期存在著以文化課為核心，體育課作為輔助的狀態(tài)。第二，無論體育課程設(shè)置或是課程傳授都只停留在淺顯的層次上。在課程設(shè)置及課程傳授過程中，重復(fù)的身體運動練習不僅提升不了體育的層次，反而會打消學生的積極性，曾有報道說學生們喜歡體育運動，但不喜歡上體育課。在大部分的體育課程中，跑步、廣播體操的學習、其他動作類的重復(fù)性練習、自由活動等已成為基本套路，而且傳授過程中并沒有引導(dǎo)學生積極思考和激起學生對體育的想象力，將體育與其它學科關(guān)聯(lián)起來講述更是不可能。這也表現(xiàn)出體育教師的問題也很嚴重。

四、家庭是體育價值觀形成的根本

家庭在人的發(fā)展歷程中扮演著重要的角色，可以說它決定著一個人會怎么看待事物，也就是價值觀的形成。其中包含著體育價值觀。中國傳統(tǒng)教育中“重文輕體”的思想早已滲透進人們的教育觀念中，讀書才是正事的觀念也一直存在。那怕現(xiàn)在人們已經(jīng)意識到體育對健康與體質(zhì)的提升有著重要作用，但重知識傳授，輕體育發(fā)展仍然是“正常”的選擇。

家庭在“養(yǎng)”孩子的傳統(tǒng)意識里認為“養(yǎng)”可替代體育，表現(xiàn)在以下幾點：食物和藥物能給予身體所需的一切，認為健全的身體就是健康的身體；相對于需要身體活動的體育，家庭更愿意讓孩子多玩一些所謂開發(fā)智商的游戲；對傳統(tǒng)禮儀錯誤的理解使得父母更愿意讓孩子靜態(tài)化，特別是女孩子就應(yīng)該做文雅的事情。這一系列“道理”不僅潛移默化當中影響著體育價值觀的形成，更是使得孩子的體質(zhì)持續(xù)下降，所以說當代青少年體質(zhì)日趨下降的原因不僅僅來自于學校教育系統(tǒng)，更大一部分來自于家庭給予的錯誤體育價值觀。

五、結(jié)論

在某種程度上，體育作為社會的重要組成部分的思想不應(yīng)該也不允許落后，體育專業(yè)的重要作用不能被置疑，體育專業(yè)的地位需要被擺正，政府制定怎樣的政策就顯得尤為重要。可以想象，當體育產(chǎn)業(yè)并肩與其他熱門產(chǎn)業(yè)時，體育人才的需求將難以估量，體育專業(yè)也必將讓人刮目相看。教育系統(tǒng)很大程度上決定著國家的未來，“健康”的教育系統(tǒng)對社會良性發(fā)展至關(guān)重要，教育系統(tǒng)應(yīng)擺正體育的目的及可持續(xù)發(fā)展的觀念，從多方面思考體育實施途徑與手段。家庭也應(yīng)當擔負起真正意義上的“養(yǎng)”的責任，除了要正確認識社會體育與學校體育，更要開展家庭體育，形成“社會體育、學校體育、家庭體育一體化”的發(fā)展模式，形成正確的體育價值觀，拋棄過去的偏見。

參考文獻：

[1]劉柏青.新時期我國體育“弱化”現(xiàn)象及其新生成[J].體育科技文獻通報，2015（02）：105-108

[2]康建敏.探析我國體育經(jīng)濟發(fā)展的阻礙與途徑[J].商場現(xiàn)代化，2007（04）：380-381

[3]吳戈 汪熔芳.體力勞動與體育運動的辯證思考[J].當代體育科技.2014，4（11）：9-10

[4]宋麗維 戴瑞磊.試述影響學生體質(zhì)的家庭因素[J].濟寧學院學報.2011.32（3）：92-95