談英語學習中閱讀能力的培養

王彩雯

【摘要】閱讀能力在初中生的英語素質結構體系當中占有重要地位，是衡量學生語言素質的一個重要標準，更是當前初中英語閱讀教學的重要目標。初中生閱讀能力差，閱讀技巧的掌握層次較低是制約初中英語閱讀教學的難題，影響到學生閱讀能力的提高，也對初中英語教學改革提出了挑戰。為了解決這一問題，初中英語教師要著力培養學生的閱讀能力，提出科學合理的教學引導方法，助力學生閱讀綜合素質的發展。

【關鍵詞】初中 英語 閱讀能力 培養策略

英語閱讀是初中英語教學的重點環節，肩負著培養學生英語閱讀能力，鍛煉學生語言綜合素質的重要職責，對于強化學生的英語閱讀意識，引導學生掌握閱讀技巧，該學生閱讀理解能力有著顯著的推動作用。在新課程改革背景下，初中英語教師必須加大對閱讀教學的重視，并將其打造成培養學生閱讀能力的平臺，結合初中生英語能力發展的要求以及英語閱讀教學需要來提出鍛煉學生閱讀能力的有效方法。

一、培養英語閱讀興趣

當前初中生存在非常普遍的問題，那就是在英語閱讀環節缺乏信心，對英語閱讀不感興趣，也因此喪失了積極參與閱讀活動的主動性和積極性，不能夠為學生的閱讀學習提供持久的動力源泉，這些也直接制約了學生閱讀能力的培養，為初中英語教學帶來了巨大的阻礙和難題。因此，當前初中英語教師需要著力解決的首要問題就是要強化學生的閱讀信心，讓學生能夠切身感受到英語閱讀的樂趣，用興趣來推動學生閱讀水平的提高。站在客觀因素層面展開研究的話，教師要為學生精心的選擇內容豐富而且形式多樣的英語閱讀材料，而且材料的選擇必須要緊密貼近學生的興趣愛好，控制好材料的難易程度，考慮到學生實際的閱讀條件，使得學生能夠有較為充足的時間來完成閱讀材料的閱讀以及理解。教師需要循序漸進的耐心引導，注重提升閱讀素材的趣味性。教師可以在學生閱讀過程中提供一些生動有趣的英語故事、笑話、謎語等來，為學生的枯燥閱讀增添色彩。站在主觀層面展開研究與分析的話，學生需要不斷提高主體意識，有意識的進行閱讀學習以及積累，并且能夠真正的享受英語閱讀的美妙過程。這樣如果學生在閱讀當中遇到難題，也會在學習興趣和求知欲的驅使之下主動的解決。與此同時，為了強化學生的閱讀興趣，教師還可以指導學生進行良性競爭，為學生提供一定的閱讀任務，讓學生在競爭性的閱讀活動當中感受樂趣，發掘閱讀潛力。

二、豐富英語閱讀積累

在培養學生英語閱讀能力的過程中，讓學生擁有豐富的閱讀知識積累是一個不可或缺的環節，同時這也是一項需要學生長期堅持的學習內容。當閱讀量積累到一定的階段，就能夠實現量到質的轉變，使得學生的閱讀能力得到質的提高甚至是飛躍。英語閱讀積累涵蓋多個方面的內容，要求學生能夠在循序漸進當中擴大閱讀量，廣泛的涉獵多種英語閱讀材料，進而增長見識，拓寬眼界，提升閱讀能力。第一，豐富英語詞匯的積累。詞匯積累是提高學生英語閱讀質量以及效率的前提條件，只有當學生通過廣泛涉獵和積累英語詞匯的方式才能夠讓學生在閱讀當中突破詞匯理解的障礙，迅速抓住文章的中心思想，解答閱讀難題。因此，初中英語教師必須要提高對學生積累詞匯的重視程度，充分認識到詞匯是學生在閱讀當中分析句子和理解整篇文章的關鍵，并在培養學生閱讀能力的過程中從詞匯出發，引導學生打好堅實的閱讀基礎，提升詞匯掌握的精準性。第二，豐富課內閱讀積累。英語教材是學生課內閱讀積累的平臺，要求學生能夠在課內英語篇章的學習當中自覺積累閱讀知識，總結閱讀技巧。尤為關鍵的是要讓學生從課內閱讀當中積累文化知識背景，放開學生的眼光和視野，解決學生閱讀理解誤區問題。第三，豐富課外閱讀積累。課外閱讀就是對課內閱讀的補充，能夠拓寬學生視野，促進英語語言的輸入和積累。教師要引導學生閱讀和積累大量的英文原著，對其中的經典語言可以熟讀成誦，強化學生的英語思維，為學生閱讀能力的飛躍奠定基礎。

三、轉變閱讀教學模式

傳統的英語閱讀教學將重點放在指導學生掌握詞匯、句型、語法等方面，在拿到閱讀材料后，教師會承擔起閱讀的主要責任，為學生著重講解閱讀篇章當中所包含的詞匯、句型、語法等知識，而學生只能夠被動的接受并且做好學習筆記。這樣的閱讀教學模式會制約學生主體作用的發揮，抑制學生主體意識的形成，對于培養學生的閱讀能力是極其不利的。因此，初中英語教師必須要徹底突破傳統的教育觀念和閱讀教學模式，在新課程改革的發展進程當中落實以學生為本的教育觀念，使得學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，自主自覺的投入閱讀實踐活動，在鍛煉自學能力的同時，也能夠提高學生的閱讀質量和效果。第一，任務型教學模式。教師可以結合閱讀教學需要和學生閱讀能力需要培養需求，針對閱讀教學內容為學生布置相應的閱讀學習任務。第二，實踐型教學模式。實踐是引導學生進行英語知識應用，進行學生閱讀能力形成和升華的關鍵手段。初中英語教師可以定期組織閱讀經驗的實踐交流活動、組織學生進行閱讀專題的討論、情景劇表演等讓學生從多種多樣的閱讀實踐活動當中養成正確閱讀習慣，提高閱讀能力。

閱讀能力的培養是初中英語教學的目標，更是一項需要長期堅持以及訓練的教學重點活動必須要根據學生的學習規律和特征，采用循序漸進的原則來逐步推進。對此，初中英語教師需要將培養學生閱讀能力作為教學重點，并將其貫穿于整個教學階段，注重培養學生的英語閱讀興趣，豐富學生的英語閱讀積累，徹底轉變傳統的閱讀教學模式加強對學生的英語閱讀訓練，從而幫助學生形成良好習慣，掌握多元方法與技巧，讓學生的閱讀能力到達新高度。

參考文獻：

[1]葉秀梅.如何引導學生提高英語閱讀能力[J].遼寧稅務高等專科學校學報，2014，（14）：89.