初中歷史教學中的法制教育研究

楊平

摘 要：在初中歷史教學中滲透法制教育，不僅可以增加歷史教學的多樣性，更能夠加強學生的法制教育，一舉兩得。本文主要針對初中歷史教學中的法制教育淺談幾點看法，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：初中 歷史教學 法制教育

法制教育是初中德育教育的重要組成部分，法制教育的質量，直接影響了學生法制意識能否完整形成，對學生以后的發展都有很大的影響作用。做好初中生的法制教育，讓他們擁有基本的法制知識，不僅可以幫助他們以后的生活走上正軌，對國家以及社會的長治久安也有很大的促進作用。由此可見，做好初中各學科的法制教育，是一項意義深遠的工程。但是，單純的法制教育難免單調且無趣，學生的參與度也不高，所以，在不同學科中融入法制知識，讓學生在不知不覺中培養法制意識，不失為一種好方法。在歷史教學中融入法制教育，不僅可以提高歷史教學的質量，更能讓學生的法制意識增強，一舉兩得。[1]

如何有效進行初中歷史教學中的法制教育呢？

一、注意挖掘歷史教材中的法制內容

要想真正做好初中歷史教學中的法制教育，就必須挖掘出歷史教材中的法制內容，讓學生接觸法律，從心底里接受法律，明白法制建設對國家長治久安的作用，讓他們真正意識到法制教育的重要性，也就可以燃起他們對法制知識學習的熱情。此外，在真實的歷史案例的帶領下，學生可以看到法制知識的實際運用，從而能夠明白學習法制知識、培養法制觀念的最終目的是為了付諸于實踐，鼓勵他們在日常生活中知法、守法、用法，真正做到致知于行。[2]

在培養學生對法制教育的尊重感的時候，教師可結合歷史上的幾次大變法，比如商鞅變法，韓非子的“法治”觀念，各朝代頒布的法典，通過帶領學生領略法治對社會發展的作用，讓學生對法律的作用和強制力有一個更全面的了解，明白法治建設對于社會發展的重要性和必要性，從心底尊重法律，用法律來約束自己的行為，真正接受法治教育。

歷史教材中有很多法制內容，各方面的法制建設都是逐步上升的，教師在進行歷史知識的講解時，要注意引導學生發現各個時期法律的修訂，讓學生自主總結，進而更好發現歷史教材中的法制內容。例如，在學習土地所有制的時候，教師可以帶領學生總結各個時期的土地所有制，從商周時期出現的井田制，到商鞅確立土地私有制，到北魏的均田制，再到民國的平分地權，建國初期的土地公有制，再到改革開放以后的家庭聯產承包責任制等，在讓學生了解各個時代的法律特點的同時，也要讓學生明白土地所有制對我國這樣一個農業大國的影響。知道家庭聯產承包責任制是最適合當今時代的，也能夠清楚明白歷史總是逐步上升的，人們的認識總在不斷進步，法律也在不斷修訂。鼓勵學生知法、用法，并根據現實生活去促進法律的更新完善。

二、在教學中要注意歷史知識傳授和法制教育滲透的區別

值得注意的是，歷史教學的重點依然是歷史教學，在其中融入法制教育對學生有促進作用，但是，如果模糊了歷史教學和法制教育的界限，反而會對學生產生不良的影響。對此，如果真的想做好歷史教學中的法制教育，教師就必須注意歷史知識傳授和法制教育滲透的區別，讓學生分清兩者的不同作用，辯證地看待問題。

歷史教學的主要目的是讓學生掌握歷史知識，不忘歷史，繼續前進。在其中穿插一些法制知識，讓學生的德育得到更好的發展，只是為了錦上添花。但是，絕對不能本末倒置，在歷史課堂上一味講解法制知識，這樣學生就會把歷史等同于法制，不僅模糊了學生對于法制以及歷史的理解，也很難達到共贏的教學效果，學生不僅歷史學不好，法制觀念也無法建立健全。

所以，在歷史教學中滲透法制知識要適度，挖掘法制內容的時候也要適量，在涉及到法制建設的歷史知識中，教師著重講解下法制建設的重要性和必要性，學生結合史實對此有一個清晰的了解，將法制觀念帶入自己的現實生活，懂得法制建設的重要性，學會用法制武裝自己，也就完成了歷史教學下法制教育的使命。

三、結合歷史學科的特點，培養學生的法制觀念

要想真正做好歷史教學下的法制教育，就必須結合歷史學科的特點，培養學生的法制觀念。

其一，歷史具有很強的紀實性，通過真實存在的歷史事實，學生可以真真切切感受到法制的重要性。為了讓學生更好理解，這時候可以采取舉例教學法，通過正面以及反面的歷史事實，讓學生了解法制和民主的重要性。比如，在講解中國近代史的時候，教師可以通過講解文化大革命時期劉少奇主席受迫害的例子讓學生更加尊重法制。一個國家的主席，擁有至高無上的權力，因為整個社會不尊重法律，而受到迫害，可見沒有法制的社會多么可怕。通過鮮活的歷史事實，學生可以了解到秩序以及法制的重要性，在潛移默化下就能夠培養自己的法制觀念。

其二，歷史具有對照性，不同時期的不同事例可以形成鮮明的對比。這樣，在對比中，學生可以進一步了解沒有法制與有法制社會的區別，從而提高自己的法制意識，將法制知識運用于自己的生活。就拿中國發展史來看，從封建時代的君王一人獨裁，君主的話就是法律到現在的完整的法制體系，學生可以發現法制不完善的封建社會，社會動蕩，朝代更替很快，而法制建設趨于完善的當今社會，國泰民安。人們朝著共產主義不斷前進，不僅建立了強烈的時代自豪感，更能夠從心底接受法制教育，努力學習更多的法制知識，為建設社會主義現代化國家貢獻自己的一份力量。

其三，培養法制觀念是一個長期的過程，教師不能操之過急。尤其在歷史教學中培養學生的法制觀念，要結合歷史學科的特點，循序漸進，在不影響歷史教學的前提下，通過對比和舉例，通過事實和道理論證，讓學生明白法制教育的重要性，慢慢培養自己對法制知識學習的興趣，從而達到法制教育的目的。

結語

中學生的法制觀念還不健全，需要通過教育加以引導，讓他們成長為知法、守法、用法的合格公民。為了進一步推進法制教育，教師在歷史教學中要懂得融入法制教育，了解學生目前的法制水平，再對癥下藥，根據歷史教學的特點，制定恰當的教學方法，通過一些歷史事實讓學生明白法制對于一個社會的重要性，鼓勵學生自主提高自己的法制意識，為社會主義法制化貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]許繼棟；初中歷史教學中滲透法制教育的幾點看法；《學苑教育》；2013（18）：79-79

[2]李承榮；初中歷史教學滲透法制教育探討；《法制與社會》；2016（11）