語文教學靠近中華優秀傳統文化傳承與學生發展的核心素養研究

徐桂琴

【摘要】隨著國民素質的提高和社會主義現代化精神文明建設的要求，在高中語文的教學過程中融入了更多中華民族優秀傳統文化教育元素，希望可以促進青少年學生核心素養的全面發展，使我國優秀的傳統文化能夠更好地傳承和發揚，共建社會主義和諧社會，提高學生對祖國燦爛歷史文化的思想感情。

【關鍵詞】語文教學 傳統文化 核心素養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0080-01

在當代素質教育的發展過程中，將高中語文教學的研究方向靠近于中華優秀傳統文化的教育和傳承上面，從提高學生的核心素養水平入手，加深對傳統文化內涵和精髓的理解，使學生的思想意志得到升華，構建社會精神文明建設下的核心素養發展體系，讓更多的學生都能夠在中華優秀傳統文化的傳承和發揚的過程中，健全自身的人格發展和綜合素質水平的提升。

一、傳承中華民族優秀傳統文化是促進學生核心素養發展的根本要求

自古以來，我們中華民族優秀傳統文化就是民族振興和發展的靈魂所在，在上千年的文明歷史長河中，很多優秀的傳統文化思想都影響了一代又一代的人，像是“孔孟之道”儒家哲學，更是我國高中語文教學項目中的重要內容，在語文課堂的教學過程中，通過傳承并弘揚中華民族優秀傳統文化的方式來促進學生的核心素養發展，使我國高中的素質教育能夠滿足當下社會主義精神文明建設的要求，促進學生各方面綜合素質的全面化發展[1]。

二、高中語文教學中靠近傳統文化傳承與核心素養發展的對策分析

（一）倡導心懷天下的理想教育

在高中語文的教學過程中，為了更加靠近中華民族傳統文化的傳承和發展，加快對學生核心素養的全面化建設，需要讓學生樹立仁義愛民的思想，心懷天下，志在四方，比如在《論語·雍也》中教會學生明白“己所不欲，勿施于人”的思想，將儒學中寬恕待人的思想進行傳承和發揚，學會“仁者愛人”，使學生明白“仁”字是做人和學習的根本，只有在仁義理想的基礎上進行教育，才能夠將學生自身的發展和社會的命運緊密聯系起來。

（二）激發學生的鄉土情懷和愛國熱情

在高中語文靠近傳統文化教育的過程中，還需要從“家國天下”的角度入手，培養學生孝順父母和熱愛祖國的情感。在中華民族的傳統美德中，教育人們要孝順父母，高中生正處于思想叛逆時期，不懂得父母的付出，在家庭生活中沒有用正確的方式來表達對父母、家鄉的感情，即使是在經濟飛速發展的今天，學生也不應喪失對自己家鄉和民族的熱愛，需要通過傳承優秀傳統文化的方式，加深對鄉土情懷的理解，提高學生的愛國熱情[2]。

（三）重視學生的人格塑造

中華民族中優秀的傳統文化教育一直都非常重視關于學生人格的塑造和發展問題，希望通過高中語文教學中融入優秀傳統文化教育元素的方式，促進學生的核心素養發展，培養學生樹立“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”的優良傳統美德，嚴以律己，寬以待人，在教育學生做人時，要求他們能夠講求誠信，待人接物和為人處世要有一定的道德標準原則，靜以修身，儉以養德，培養學生向“文天祥”、“戚繼光”學習舍生取義的品質[3]。

（四）倡導學生遵守社會道德和禮義廉恥

在現實生活當中，這是一個高度文明的時代，要求社會當中的每個人都應該是講文明，懂禮貌的，因而在高中語文的教學工作中，更應該倡導學生遵守社會上的道德規范，通過對儒家經典思想的教學，培養學生“老吾老以及人之老”的道德品質，尊老愛幼，在傳承和發揚優秀傳統文化的過程中，提升自身素質，特別是在人際交往的過程中，更懂得現代化禮義廉恥的道德內涵，為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。

三、結論

綜上所述，在倡導現代文明建設和發展的過程中，高中語文教育一直都致力于靠近中華民族優秀傳統文化的傳承和發揚，使我國的青少年學生能夠更加理解社會道德規范和待人處事準則，從而促進學生核心素養的全面發展，健全學生的人格教育，進而加快我國精神文明建設的腳步。

參考文獻：

[1]趙景欣，彭耀光，張文新.中華優秀傳統文化傳承與學生發展核心素養研究[J].中國教育學刊，2016，06：23-28.

[2]張瓊.淺談傳統文化在中學語文教學中的應用研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，06：63-64.

[3]劉啟迪.高中課程改革如何強化學生的核心素養[J].當代教育科學，2016，12：24-27.