《細胞的增殖》教學設計

井麗娟

【摘要】本文以人教版“細胞的增殖”為例，采用先學后教的教學模式，力求打造“生生互助、師生互動”的課堂探究新模式，通過讓學生觀看動畫和繪制模型模擬和曲線圖，講解分裂簡圖，培養其形象思維和語言表達能力。

【關鍵詞】細胞增殖；先學后教；教學設計

一、教學目標

1.知識目標

（1）描述有絲分裂各時期的文字特點并繪制簡圖。

（2）繪制染色體、DNA和姐妹染色單體的數量變化曲線。

2.能力目標

（1）通過閱讀教材，培養學生閱讀能力和自學能力。

（2）通過觀看動畫和繪制簡圖，培養學生形象思維能力。

（3）通過講解分裂簡圖，培養學生語言表達能力。

（4）通過模型模擬和曲線圖，培養學生動手能力、分析能力及科學的研究方法。

3.情感目標

培養學生樹立唯物主義的世界觀，使學生明確生命是運動的。

二、教學重點

有絲分裂的過程。

三、教學難點

有絲分裂過程中染色體的行為、DNA的數量變化。

四、教學方法

1.模型模擬法將微觀變宏觀，形成對有絲分裂過程中染色體行為和數目變化的直觀印象。（用于扮演的染色體是磁性軟橡膠，中間剪斷，用訂書釘相連，用來模擬染色體分離的形態）

2.多媒體輔助教學將靜態轉化為連續動態畫面，形成直觀的感性認識。

3.比較法學習有絲分裂過程中染色體、DNA數量變化。

五、教學模式

教學模式：先學后教，當堂檢測。

先學：在課堂上，老師開講前，在規定的時間內，學生按照自學指導自學，自學后匯報展示。

后教：教師組織引導學生通過生生互助，師生互動，相互探究集思廣益，解決先學暴露的問題，彌補自學的不足。

六、教學過程

（見表1）

七、當堂檢測

1.基礎題：

（1）課本P114 第2、3、4題。

（2）下圖為植物有絲分裂示意圖，請用圖中字母排出有絲分裂細胞各時期的順序（ ）

A.CAEBD B.BADCE C.ACEDB D.ACBDE

2.拓展題

繪制每條染色體上DNA數量變化曲線。

3.高考鏈接

與有絲分裂前期的細胞相比較，分裂后期的細胞內（ ）

A.DNA數目增加一倍，染色體數目不變

B.DNA數目和染色體數目增加一倍

C.DNA數目不變，染色體數目增加一倍

D.DNA數目和染色體數目都不變

八、教學反思

1.用好導學案。設計符合教學實際、學生學情的導學案，充分發揮導學案的導學、導思、導教的功能，把筆記做在學案上。

2.讓學生動起來。教師最大的悲哀是包辦，學生最大的障礙是依賴。教師應該當好主持人、導演，想辦法讓學生動起來。

3.自制教具。引導學生自制教具，提高動手能力，豐富生活。