談初中英語高效課堂

吳華鳳

摘 要：導學案，是現在課堂教育的重要手段，通過導學案的“導”和“學”可以規范教師的教學行為和調節學生的學習行為，特別是在小組合作的模式中把導學案進行合理的利用，可以增加課堂氣氛，活躍學生思維，大幅提高了課堂效率。

關鍵詞：導學案；小組合作；檢查；積極性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-016-010

近年隨著教育改革的發展，“高效課堂”這個詞被廣泛運用于各種教研場合。而現今的英語課改中，導學案則被作為英語高效課堂的法寶之一。但是教師如何利用好導學案，激發中下層生的學習興趣，點燃他們學習英語的激情，這是一個值得我們探討的問題。

一、用好導學案前要備好學生

1.所謂備好學生就是要明確學生的基本情況

教師課前要做的一項工作就是給學生做好恰當的分組。實踐研究證明，小組合作學習能事半功倍，也是新課程倡導的一種學習方式。再將導學案運用到小組合作的實踐中，效果必然更好。但教師在分組時要注意學生的成績、性別、性格、交際能力各方面必須均衡。還要特別注意小組長的選拔。因為一個負責任、人際關系好的小組長能夠幫扶同學，并幫老師很好地完成教學任務。確保老師布置的任務能及時的進行檢查。這一點很重要，教師只有對課前同學們預習的情況掌握好，才能在課堂上進行有針對性的提問和指導。并且好的小組長能幫助教師維持好課堂的紀律，促使課堂積極健康的發展。

2.讓學生做好導學案的預習

教師應設置好一個課前的小組預習檢查表格，使小組長能夠及時地檢查教師布置的預習任務。表格可以設置如下：

檢查等次為：優秀、良好、中等、完成、未完成。

有了預習檢查表格，教師應該抽時間在上課前進行前一天預習任務情況的檢查。并對完成任務情況進行總結。對完成優秀的學生進行獎勵，對完成不好的學生進行批評，并親自跟蹤補救行動。這樣，不僅優生有事做，差生也能有事做，這是提高課堂效率的前提保證。

二、如何用好導學案

1.導學案的“導”是重點

教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓他們根據導學案的預習提出問題、分析問題，在教師的指導下解決問題。在課堂上，要想提高學生的積極性，就必須以學生為主體。由小組長帶著組員探討問題，這樣學生學習的熱情就會高漲，課堂的氣氛就會隨之增加。教學七年級下冊Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？時，在導學案上設計課本第2頁4 Group work 中的表格進行活動。讓學生提前對內容進行了解。

并且，教師可以建立合理的小組競爭機制，解決問題最好的小組能夠得到最高的積分，學生就會在這種競爭中不斷地進步，我們的教學也會在這種良性的競爭中提高效率并且實現我們的教學目標。

2.導學案的“學”是主導

把導學案應用于教學，就是想提高課堂的效率，但學生的水平參差不齊，我們不應該要求每個學生的學習效果都一樣。應該根據學生的層次來要求學生完成不同的任務。這樣可以讓優生有一個跳躍，讓中等生吃得飽，讓差生跟得上。但是對于導學案的重點，也就是本節新課的重點，教師要進行精講釋疑。教師可以根據小組討論的結果展開，由導學案回到課文，再由課文回到導學案，由新課內容和練習相對應的講解方式進行精講。學生在接觸新知識的同時，又用練習鞏固。在學習仁愛英語七年級Unit6，Topic2，SectionD的2b時，要求討論導學案里提出的問題：“Do you like living in city or suburb？ Why or Why not？”.這時，作為教師要鼓勵學生對問題提出不同的看法和觀點，激發學生的創新思維。不同的學生可以用不同的方式回答，這個方法經過教學實踐證明，取得了良好的效果。

三、發揮教師的積極性引導

教師的積極性引導是指教師要在學生使用導學案的過程中主動為學生提供幫助，要為學生的困難給予鼓勵和指導性建議。教師要做好學生學習前的指導，使他們有的放矢的學習，教師還要根據不同學生的學習水平，幫助他們制定學習目標，引導他們做好如何使用好導學案的計劃。教師可以采用多種做法，如找學生談話，指導學習方法。如在講天氣這個Topic時，由于涉及到不同地區和國家的天氣，我會和學生一起先搜集有關的信息，把相關的信息呈現給學生，使他們在做導學案時能有信心。教師還要學會尊重學生，但又要隨時做好觀察和督促他們的工作。發現學生犯錯誤或遇到困難，教師不應漠視和責備，而是首先分析情況，并給予及時的指導和鼓勵，保護他們的自尊，使得他們對導學案的使用不排斥，才能循序漸進的往好的方面發展。

總之，合理使用導學案不僅可以構建高效課堂，提高教學質量，而且以小組合作的形式使用導學案還可以為學生營造一個民主、寬松的學習氛圍，提高學習效率。