如何在初中英語課堂教學中進行創新教學

司國強

摘 要：在波瀾壯闊的新課程改大潮中英語學科始終處于課堂教學改革的最前沿。在十多年的執教歷程中，我一直鉆研英語課堂教學改革和探索如何提高英語課堂教學效果，在教學實踐中發現創新型課堂教學對初中學生很有用，教學效果很好。現從以下幾方面談談筆者的體會。

關鍵詞：初中；英語課堂教學；創新教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-043-01

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一、 英語教學目標要創新

初中階段是培養學生英語學習興趣的最佳時期，在這一階段，學生對英語有了初步的認識，也掌握了一些英語基礎知識，因此老師應根據學生的興趣特點開展有針對性的教學，以激發他們學習英語的興趣和學習動力。但由于學生仍處于英語學習的基礎階段，對英語知識掌握的不多、也不牢固，在用英語交流時，許多學生對講英語還有一定的恐懼感和害羞的心理障礙，為此，老師應當對學生多一些鼓勵和引導，逐步培養學生開口講英語，培養他們的學習興趣和信心。因此，這一階段，老師應把教學目標重點放在培養學生的英語學習興趣和自主學習能力上。

二 、英語教學內容要創新

傳統的英語教學是嚴格遵守英語教學大綱的。而在創新教育中，教學內容不再受英語教學目標的嚴格束縛，而是要求教師要根據學生的英語水平和生活實際對教學內容做適當的調整，在拓展學生知識和視野的同時使英語情景化、生活化，這極大地激發了他們講英語和學英語的熱情。

1.要加強學生對英語文化背景知識的學習

了解英語文化背景知識是培養學生英語學習興趣的重要途徑，也是學好英語的重要方面，如風俗習慣和生活方式等。我們知道東西方文化有巨大的差異，因此，在英語教學中，老師應注重加強學生對英語文化背景知識的了解與學習，逐步培養他們的英語學習思維，汲取英語文化中的精華，以更好地熏陶和培養學生的文明禮儀，提高其文化修養。比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，而在中國則不同。如：What a beautiful day today！ （今天天氣真好呀！） 除談論天氣外，西方國家人們見面打招呼通常說：Hello 、Good morning、Good evening、How are you？（您好、早上好、晚上好、你好嗎）等等。

2 .注重對學生基本知識的拓展

根據英語新課程目標的要求，在課堂教學過程中，老師可以根據教學內容實際適當拓寬學生的知識視野和知識面。比如：在講Volunteer時，我利用汶川地震、2008年奧運會等材料以微課的形式展示了自愿者的活動視頻，為學生講解志愿者，以拓展它本身蘊含的知識和傳達的精神。通過這樣的實例講解，可以有效地幫助學生加深對志愿者的了解，學習志愿者的志愿服務精神，以他們為榜樣，積極為社會做出貢獻。這種教學內容的創新，可以有效拓展學生的知識視野和知識面，增強學生的英語學習興趣，有助于培養學生的英語綜合能力。

三、 英語教學方法要創新

傳統的英語教學方法是灌輸、填鴨式的，它嚴重抑制了學生在學習過程中的主動性和積極性。在創新教育中，著重強調老師要根據學生的英語學習水平，對教學內容進行適當加工處理、整合，采用靈活多樣的方法或多種現代化教學技術手段進行施教，以充分調動學生的學習主動性和積極性。比如分層教學正是如此，它是在課堂教學過程中，要求老師盡量把課堂交給學生，由學生自主學習，當遇到不會的單詞、句子，學生首先要學會自己動手查找資料，以幫助自己理解文章，最后，老師根據學生的課堂學習情況，再進行引導、啟發和幫助，以達到課堂教學目標。再比如，培養學生口語表達能力時，可以通過設置情景對話、觀看視頻或電影等多種形式加以強化和提高。老師可以根據課堂學習內容，利用多媒體設置較為真實的環境，讓學生分組練習，并進行表演；還可以利用多媒體給學生播放一些英語節目、英語電影等等，使學生在觀看的過程中不斷提高語音和語感，有效提高自己的英語口語表達能力。

四、英語教學過程要創新

在初中英語教學過程中，老師應當充分關注每個學生的個體差異，尊重其興趣、個性特點，了解他們在學習過程中存在的問題，并及時提供針對性的幫助。在教學過程中，老師要根據教學內容和學生的個性特點開展因材施教。比如：在學習過程中，有的學生由于性格的內斂或學習基礎不好而有恐懼感、不敢開口說英語，這時老師就要根據具體教學內容進行調整。如，學生單獨不敢說英語、或者不好意思說英語，就要把他放到小組中去，用小組的氣氛來感染他，以小組的力量來帶動他說英語。這樣可以有效地增強他們講英語的勇氣和信心，逐步培養和提高學生的英語口語表達能力。

五、 英語教學評價要創新

在創新教育下應改變原有的評價方式和標準，不應把考試成績作為唯一評價標準，而要注重對學習過程、學習態度的評價，更應注重學生學習習慣和學習能力的培養。因此，在課堂教學過程中，老師應當善于發現學生的優點和潛力，對學生多一些鼓勵和表揚，少一些指責和批評，以培養學生的自信心，鼓勵他們以積極、主動的心態去學習。此外，還倡導學生對老師進行評價，要求他們敢說出自己的心聲，對教學過程中存在的不足，要敢于指出，幫助老師優化教學過程的設計，以提高教學效率，促成教學相長。

總之，在創新教育下，必須依據學生的學情、課堂教學內容的具體需要，對教學目標、教學方法、教學內容、教學過程等方面進行改革創新，始終給學生展現全新的課堂教學模式，在滿足他們好奇心的情境下不斷提高其英語學習水平，提高英語課堂教學效率。