分析初中物理教學中實施體驗式學習的有效路徑

張長勝

摘 要：物理作為實驗為基礎的學科，這就要求學生在學習物理知識過程中需要積極地參與實驗體驗，從而更好地促進學生有效掌握初中物理知識。因此，教師在物理實踐教學的過程中需要重點讓學生在體驗中學習和掌握物理知識。這不僅符合物理課改的要求，而且也能夠讓學生從知識和技能、過程和方法、情感態度和與價值觀這三維目標中深刻地理解物理知識。從體驗式學習角度分析，這不僅要求學生能夠實地參與物理實驗過程中，而且還要善于運用眼睛觀察、動手操作以及心靈感悟，使得物理知識能夠能夠深入學生的思想中。本文重點地分析了體驗式學習模式在初中物理實踐教學中的運用策略。

關鍵詞：初中物理教學；體驗式學習；有效路徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-064-01

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一、從學生生活中發現體驗學習的資源

第一，物理知識和人們的生活之間具有十分密切的關系，同時初中物理教材中許多知識都與學生的生活具有聯系性，這就為教師開展體驗式的學習提供良好的條件，因此，教師要善于從學生中找到體驗學習的資源；第二，體驗學習的目的是充分調動學生參與實踐學習的積極性，這就需要重視在實踐教師過程中有效掌握初中學生對物理知識的認知特點，并能夠和學生的思維邏輯建立良好的關系，進而提升學生掌握物理知識的能力；第三，教師可以根據物理知識在生活中的實際運用而不斷豐富學生的學習思維，讓學生在感知物理知識的基礎上而有效參與學習，滿足學生對物理知識的好奇。例如初中物理知識中的關于慣性的知識，教師可以指導學生在生活中觀察人們身邊所發生的慣性，然后讓學生運用自己所掌握的知識進行解釋。如人們的乘車過程中，如果遇到突然啟動、加速、剎車以及減速等情況，人的身體會發生傾斜，這就是人們在生活中所經常遇見的慣性問題，教師在講授這節知識過程中，可以引導學生先觀察和體驗慣性的狀態，然后再將慣性發生的條件、原因以及應用等知識傳遞給學生，通過這樣的方式，學生能夠更好地理解以及掌握物理知識。

二、注重從實踐中體驗學習物理知識

教師在初中物理實踐教學過程中運用體驗式的模式，就是讓學生能夠在切實參與物理知識的體驗活動中，更好地幫助學生提升對物理知識學習的興趣。因此，教師在實踐教學中，要重視設計體驗的活動，并能夠讓學生在實踐學習過程中更好地感受物理知識，進而加深學生對物理知識的理解能力。因此，教師在課前要設計好體驗式學習環節，同時明確學生在體驗學習過程中所需要掌握的內容。此時教師在充分閱讀和分析物理教材的基礎之上，再通過體驗式的方式而有效提升學生對物理知識的理解能力。這就能夠有效促進學生在體驗式的模式中感受到物理知識的奇妙之處。同時在參與體驗過程中，學生能夠感受到物理學習的樂趣，進而感受到體驗式的學習模式所具有的獨特價值。例如初中物理知識中關于物態變化的知識，教師在進入這部分內容的講解時，就可以先找戴眼鏡的學生參與體驗，首先把教室內空調溫度調高一些，一段時間之后，讓戴眼鏡的學生走到教室外邊，此時觀察鏡片發生哪些變化，然后再讓戴眼鏡的學生從教室外邊走進教室內，此時讓全班學生觀察眼鏡所發生的變化。戴眼鏡的學生會看不見任何東西，而其他的學生則會觀察到眼鏡上有一層霧，然后霧會變成水珠，這就是液化現象。教師通過組織學生參與體驗的方式而促進學生更好地掌握液化知識，同時也可以有效提升學生對本節知識學習的興趣。

三、開展多樣化的體驗學習活動

初中物理教材中所涉及的物理知識較多，同時也是人們的日常生活中所經常遇見的，這對教師的教學帶來良好的啟示：教師運用體驗式的教學方式可以增加多樣化的教學方式，這不僅能夠有效豐富物理課堂教學模式，而且對學生掌握物理知識也帶來幫助。例如教師在講授運動中的參照物這一知識中，可以組織學生去上車體驗，當學生在車上向外看時，會看到車外部的景物逐漸地向后移動，而當學生觀察上車的司機以及其他的乘客時，他們又是靜止的，此時學生就能夠感受到選擇不同的參照物，他們所觀察到的物體就是不同的運動情況，讓學生通過實際參與體驗，就可以幫助學生更好地理解和掌握參照物這一知識點，同時學生還可以運用此知識解釋生活中許多的現象。此外，教師還可以積極地創造體驗學習的環境，從而提升學生掌握物理知識的能力，例如教師在講授物理知識中的靜電知識時，可以提供給學生一些道具，如梳子，讓學生運用梳子和頭發進行摩擦，從而使得學生能夠有效感受靜電的存在。通過這種方式使得學生對靜電的理解會更加深刻，進而也更好地保證學生對物理知識的體驗效果。

結束語

總之，物理學習中的體驗式學習模式，指的是教學的實踐教學過程中，從學生的生活經驗出發，讓學生能夠親身體會物理知識和生活之間的關系，進而促進學生更好地掌握物理知識。因此，教師根據初中物理教材中的知識而設計良好的活動讓學生能夠體驗物理知識，并且從中掌握物理知識以及運用解釋一些物理現象。初中物理實踐教學過程中，體驗式學習可以讓學生進入實踐中，從而觀察和分析各種物理現象，進而有效提升初中學生掌握物理知識的能力。通過上述分析可知，教師需要結合物理內容而有效設計教學環節，讓學生在體驗學習過程中能夠更好地掌握物理知識，同時體驗參與其中的快樂，進而激發學生對物理學習的興趣。

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