關于中小學藝術社團建設的思考

齊媛

摘要：在國家有關政策的引領下，許多地區的中小學逐步加強課外藝術教育，增加藝術課程課時和類型，并適當開展藝術實踐活動，來提升學生的綜合素養，加強學校的美育工作。很多學校在進行課外藝術教育及實踐的過程中，漸漸形成本校的藝術社團。隨著社團成員的增加、水平的提升、經費的增加、指導教師水平較高，社團在很多展示、比賽中獲得好的成績，逐漸成為學校的一塊兒金字招牌。在今年的北京市第20屆藝術節器樂展上，來自北京多區的學校帶來了多場器樂演奏的盛宴。筆者在文中闡述了從藝術節展演中感受的社團建設給學生帶來的積極影響外還提出幾點個人認為在學校藝術社團建設中需要關注的問題，希望以藝術教育和藝術實踐為媒介的美育活動能夠更多的惠及到更廣泛的學生群中。

關鍵詞：中小學 藝術社團 綜合素養 美育

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0104-03

在《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》的指導下，很多地區的學校注重提升中小學生的藝術素養，以此為切入點對學生實施美育，希望能夠培養更完善的人才。中小學藝術社團的發展在某種程度上帶動了學生藝術素養的提升，能夠較好的輔助美育，學校利用藝術滋養學生的心靈，提升學生的綜合素養，從而實現培育完善的人格的目的。

一、中小學藝術社團建設的積極意義

中小學教育的改革致力于從單純地注重基本知識和基本技能逐步向重視發展學生多方面綜合素質的轉變。唯分數論、唯學歷論漸漸被打破，各企事業單位看中畢業生的綜合素質。一個名校的高分學生并不能代表日后會比他人生活質量更高。在這樣的新人才培養的觀念影響下，家長們盡力從孩子小時培養開發他們的多種興趣和能力，在眾多課外輔導班中，與藝術相關的興趣班是多數家長和孩子的首選。

以往有些觀點認為，走藝術的學生多數是在校期間學習成績一般或不太好的人，這類學生的家長為了以后孩子考學容易才選擇走藝術這條路。雖然這種觀點看似透露著些許偏見，不過在那個用是否考上大學的評判標準去衡量一個人是否成才的年代里，很多情況下這種觀點恰恰描述了當時社會下的事實。但是，越來越多的國內外科學實驗證明，藝術的學習有助于腦的發育。例如加利福尼亞大學洛杉磯分校教育學教授James catterall曾經研究了音樂和整體學科成就間的關系，實驗結果表明，學習音樂的人的大腦中的很多區域的發展和同數學腦區是有重疊的，音樂活動能夠促進其他科目的發展。此外，舞蹈、體操等技巧性的體育活動，能夠發展平衡，才能最終能發展個體的閱讀能力。腦在發育過程中需要對小腦即前庭系統有著足夠的激活作用，否則會引發注意力缺失、反應遲緩等問題。明尼蘇達州威諾納州立大學的研究人員表明，通過舞蹈等運動中的旋轉、跳躍、搖擺、瞄準和協調等這些刺激性的活動中，人們能夠在注意力和閱讀能力上有重大發展。而且，在我們日常生活中多少也能感受到學習藝術并從事藝術活動的人通常氣質較好，待人接物方面也較為落落大方。基于這種認知和事實，在持續高速發展的現代社會對人才綜合素質需求的驅使下，許多人對于藝術學習態度發生了很大的轉變，學校也逐步重視對多種藝術形式課程的開展，教授學生更多的知識和技能，藝術社團逐步成為能夠為學生提供良好的學習藝術和互動的機會，參與多種藝術實踐一個巨大的平臺。

在四月底為期一周的北京第20屆藝術節器樂展演上，來自北京城內外的多個中小學藝術社團帶來的精彩演出為我們展示了學校藝術社團建設的優異成果。這次器樂展演，參與的藝術社團上百，涉及學校眾多，市內和郊區皆有，包含管樂團、管線樂團，民樂團等多種形式。雖然各團的發展狀況和演奏技術水平因地而異，但是總體來說，都為觀眾呈現出精彩的演出，讓眾多人為這些社團中的教師、指導專家和可愛的孩子們背后的努力而歡呼喝彩和鼓勵支持。透過這次藝術展演，我們看到了藝術社團建設起到的許多積極作用。

（一）提高成員的合作及奉獻精神

藝術社團作為一個小集體，需要各成員之間相互配合才能發揮出團體的力量。在社團的日常管理中，需要成員服從并相互配合，社團的要求和準則才能夠順利實施，社團日常活動才能良好的運行。在排練演出中，處于不同地位的不同角色間需要互相支持，處于主要角色的學生要能擔起重任，支撐全場，而處于輔助角色的同學要有奉獻精神，對主要角色的同學起到支持的作用，不可任性的喧賓奪主，破壞作品意境，這樣團隊才能呈現給觀眾成功的演出。

（二）促使學生自主管理、相互監督

社團成員眾多，而監管教師少，不能夠對社團進行及時全面的管理，這個時候，團隊成員要有主人翁的意識，自覺管理社團成員，支持社團教師的管理工作，互相監管，共同維護社團良好形象。

在這次器樂展中，參賽團體從進入學校的那一刻開始，所有人的表現都會影響最后比賽的總成績。很多隊伍的孩子們在了解到這項規定后，自發的對團體中的成員進行紀律管理，彼此之間相互提醒、監督，保證良好的紀律，自覺維護本團體在外面的形象。

（三）敦促學生珍惜時間，提高學習效率

社團的排練需要占據學生很多的課后時間，而參加社團比賽演出的學生并不像我們想的那樣耽誤了學習。我們通過和老師及同學的聊天中了解到，孩子們并沒有因為排練演出這些事情而放松學校其他科目的日常學習，而是高效的利用零碎時間看書做題。在這次藝術節器樂展的候場教室中，候場因為條件有限，不能給有著近七八十人的團隊成員一人一把椅子，因此很多孩子坐在地上，或靠站在墻邊，輪流換著坐僅有的幾把椅子。盡管條件不太好，但是筆者看到有很多學生尤其是中學的學生，在空閑的時候拿出課本、習題，爭分奪秒的做習題，看教材。

（四）加深對樂曲作品情感的理解

很多藝術社團聘請了專業的指導老師，在社團成員合奏的排練過程中，這些教師、專家不斷地對于學生演奏進行指點，滲透了對曲目的理解，啟發學生多感受曲目技能之外所蘊含的情感。學生在演奏的同時還能夠表現音樂的情感，才能使整個團隊的演奏中演繹出令他人感覺較好的音效。

二、藝術社團建設中應該注意的問題

藝術社團的建設取得了較優秀的成績，學校的藝術工作也逐步得到學生教師以及家長的支持。看到了社團優秀成果的同時，筆者認為在社團的建設過程中可能存在一些影響社團良性發展，制約社團活動進步的地方。

（一）地區發展不平衡，教育資源沒能形成合理的流動，藝術社團建設覆蓋范圍較小

在經濟發達的地區，諸如北京、上海、廣州、江蘇個別市，教育資源異常豐富，師資力量雄厚，教師隊伍素質過硬，教育經費充足，并且是很多教育改革的試驗點，能夠更早的獲取并實施來自他國先進的教育方式，享受先進的教育成果；而三四線小城市，師資一般，政府和學校領導對藝術教育的重視程度不夠，藝術社團建設支持力度不夠，更有偏遠農村山區的學生幾乎接觸不到藝術教育，更不要說去參與到藝術社團學習和實踐活動中。筆者認為，這些經濟發達、教育資源豐富的地區在藝術社團建設上盡可能帶動周邊地區的學校藝術教育發展，呈現輻射狀的推廣。

（二）課外的藝術團招收學生并不是面向所有有興趣的學生，而是演奏或表演技能優先

有些學校為了追逐名聲，社團活動基本以比賽為主。經費充足的學校社團能夠請到專業水準較高的指揮或是專家指導，在各種名譽效應的驅使下，社團對成員的藝術技術水平要求較高，這就擋住了零基礎但是有興趣的學生進入藝術社團學習、參與實踐活動的腳步，藝術社團對學生的影響僅能對很少一部分學生發揮作用。希望我們的社團能夠以培養學生興趣為主，讓更多的學生體會參與的快樂，而不是讓他們只能為那些少數人鼓掌喝彩。

（三）藝術社團中的教學活動與基本的教學大綱及日常藝術教學脫離；

藝術社團多數為了演出或是比賽為主要內容開展教學，教學活動大都是以集體排練或是小團體聯系為主，教學實踐的形式多數為參加比賽和演出。如此一來，藝術社團的課程內容和日常教學大綱的內容銜接并不緊密。或許有的地區有的學校認為，他們的教學理念和內容已經遠遠超出了大綱，沒有必要和大綱進行對接。但是對于其他那些大綱范圍內學習的學生來說，學校的藝術社團對他們的學習并沒有起到什么作用，在他們的日常學習中，藝術社團的角色存在感太弱，甚至更糟糕的是這些普通的學生會時常處于參與藝術社團的學生家長和老師炫耀的陰影之下。

（四）藝術社團對校內其他師生能夠發揮的作用有一定的局限性；

很多學校的藝術社團成為以比賽獲得獎項，為學校爭奪名譽的一種存在，而對其他在校同學或師生起到的作用甚是微小。藝術社團的藝術活動實踐以及獲獎情況不應該變成學校和家長炫耀的資本，它應該在學校對于整體學生的藝術教育中更多的發揮支持和輔助的作用，它的存在應該讓學校中更多的師生體會并能夠享受藝術社團中的豐富的藝術資源來提升個人的藝術素養。比如說很多學校有自己的管弦隊，那么在日常音樂欣賞課中，學生可以欣賞自己學校樂團對課本曲目的演奏，相信大家應該更喜歡觀看身邊同學的演奏，同伴的激勵和鼓舞，能夠促進學生同伴彼此的參與音樂教學活動的程度。

三、結語

筆者認為，學校的藝術社團進行展演的第一舞臺應該是校園，藝術社團應該在校園文化建設中發揮它的巨大作用，藝術社團的活動應該對所有的學生開放，讓感興趣的學生都能夠有機會感受藝術社團帶來的魅力。我們的藝術社團不需要培養學生成為專業演奏者，而是要讓越來越多的學生可以接受藝術熏陶。同時還要注重藝術社團對于日常藝術教育課程的輔助和服務功能，讓學校更多的師生能夠獲得欣賞社團成果，享受藝術熏陶的機會。無論如何，都要為我們現階段學校的社團藝術建設的成果鼓掌和喝彩，相信在越來越多的學校、教師和家長們的共同努力下，我們的中小學校園藝術社團建設會更加完善，受益群體會更加廣泛，藝術影響力會更大。

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