提高高校學生古詩詞鑒賞能力的方法

楊華昌

（云南農業(yè)職業(yè)技術學院 云南昆明 650000）

摘要：古詩詞鑒賞作為大學期間一門公共選修課，其目的在于幫助學生培養(yǎng)鑒賞古代詩詞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與文化情操，并且在一定程度上，有助于傳播我國優(yōu)秀古代文學作品，提醒當代大學生“不忘本”。那么，如何提高高校學生古詩詞鑒賞的能力，培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力，以下就幾點簡單探討。

關鍵詞：高校教育；古詩詞鑒賞；鑒賞能力；教學方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學教育課程的種類與數(shù)目也在不斷增加，有很多大學比較注重中國古代文學，將古詩詞鑒賞與古代文學作品，列入公共選修課供學生們選擇學習。

一、深入文本，創(chuàng)設情境，細細體味文中韻味

中國古代詩詞語言簡練含蓄但又意境高遠，需要深入體味才能發(fā)現(xiàn)其中之韻。而詩人創(chuàng)作作品時大都是有感而發(fā)，那么在學習古詩詞鑒賞時，首先要創(chuàng)設一個合適的情境，將學生帶入情境中進行聯(lián)想，體味作者當時的感受以及詩中所表達的情緒體會。而創(chuàng)設情景的方法有很多種，比如教師口頭介紹、角色代入、ppt課件展示等方法。但鑒于高校場地以及設施水平的提高，建議教師們運用ppt展示的方法進行教學，將詩人生平事跡與經歷展示在PPT上，便與第一時間吸引學生注意力，此時教師再通過講授的方式添加一些細節(jié)，幫助學生進行理解。教師還可以通過現(xiàn)場朗讀的方式進行情境陶冶，幫助學生進入所創(chuàng)設的情境之中，更好地進行理解詩人與作品。

例如，在節(jié)課堂上，教師準備《水調歌頭 丙辰中秋》的教學，事先在ppt上做好文字準備，介紹作者蘇軾的生平事跡以及作出這首詞時的情境。鑒于有很多學生在中學時到就已經學習過這首詩歌，就沒有再進行重復累贅的講述，而是請一位朗誦能力優(yōu)秀的學生進行上臺朗誦，在注意到有學生上臺進行朗誦，講臺下的學生的興趣自然會提高很多，大部分學生聚精會神的聽著，朗誦者聲音宛轉悠揚，語調輕快平和，聽眾們聽了身心舒暢感到愉悅，此時學生們自動聯(lián)想到蘇軾當時所經歷的情景，聯(lián)想當時是在何種情況下會做出這首詩。在使學生們的聯(lián)想學習達到高潮后，教師再進一步推動學生進行聯(lián)想，在課件里播放有關這首詩視頻資料，幫助學生聯(lián)想學習。學生們再深入文本就容易得多，能夠更好地體味文中的情感。

二、推薦課外讀物，豐富學生古詩詞“庫存”

中國古代優(yōu)秀文化博大精深，留下來的古詩詞自然也是優(yōu)秀的，中國詩詞文學骨子里流露著我國優(yōu)秀文化的血液。在很多方面，古代詩詞文章都是相通的，只是表現(xiàn)形式不同。另外，很多學生在進入高校之后就放松自己，閱讀量大大減少，不利于靈魂的豐盈與充實。因此，教師大可在課堂上向學生們推薦古言文學書籍，在學習中國古代優(yōu)秀文學的路上為學生助力，在這個過程中，有很多優(yōu)秀典籍值得推薦，例如《古文觀止》《夢溪筆談》《宋詞三百首》等等優(yōu)秀作品，其中，《古文觀止》有利于幫助學生打好文言文的基礎，幫助學生學習文言文中詞句的鍛造，從而促進學生理解古詩詞中的詞句。《夢溪筆談》則是一本十分有趣的雜談，包含了沈括在生平見聞中的奇談異事，這些怪談雖然有的不合乎邏輯，卻能夠在短時間內迅速提起學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成學習古文的良好習慣。而《宋詞三百首》則是因為該朝代動蕩不安，誕生出大量的優(yōu)秀詩人及其作品，很多詩人學者生在亂世，內心悲憤不平，能夠創(chuàng)作出大量的作品供后人觀摩學習。這三本課外讀物是參考了當代高校學生的學習特征以及教學狀況，目前提出推薦。

例如，在某高校的古詩詞鑒賞課上，教師建議學生們在圖書館借閱《宋詞三百首》進行課下閱讀，并寫下閱讀感悟交給老師。有的學生或許會對此舉表示不理解，但是在其他同學的影響下也去圖書館進行借閱，在課下，教師與班級學生保持線上聯(lián)絡，及時督促學生的閱讀計劃，并提醒學生們寫下閱讀感悟。學生們在遵從教師指導下進行正常的閱讀計劃，有的學生在閱讀中如癡如醉，深刻體會詩詞中的美麗，“明月幾時有，把酒問青天。”學生在進行注釋翻譯后發(fā)現(xiàn)翻譯語言較直白，無法全面體現(xiàn)詩詞的魅力與詩中詩人的情感，于是嘗試著用優(yōu)雅的語言進行翻譯。這個過程中，學生運用到了多種學習工具，加深了對詩詞的理解。

三、仿寫續(xù)寫，提高學生鑒賞能力，發(fā)掘學生內心古文情懷

古詩詞鑒賞的能力培養(yǎng)屬于語言文學范疇，而這個領域的學習離不開聽、說、讀、寫四個方面。語文中古詩詞的鑒賞也是如此，要想提高學生們的能力，就必須讓學生進行模仿，通過模仿，學生們可以更加直觀地感受到創(chuàng)作的樂趣與情懷，體味到古典詩詞的美麗。這個要求，是建立在學生進行充分的閱讀后的基礎上的。學生具備了足夠的閱讀量后，自然在語言的運用上又提升了一個檔次，此時教師自然可以要求學生們進行仿寫改寫。這個過程中，教師要注意仿寫的范本要簡單容易上手，多多運用一些押韻的詞句，例如《蘇幕遮》《水調歌頭》等詩詞，這種前后押韻，節(jié)奏明快的詩詞，填詞較容易，利于學生發(fā)揮。教師在初期也可提供詞字，直接讓學生進行選擇填詞，進行若干次訓練后，學生對這種填詞訓練自然爛熟于心。之后，教師在進行拔高訓練，直接讓學生進行仿寫或續(xù)寫。從而促進學生古詩詞語言運用的能力。

例如，在一次教學活動中，教師先向學生們展示一些優(yōu)秀的仿寫作品，并進行講解，介紹在仿寫中是如何運用與主題相關的詞句對號入座的。學生們在經過指導后，自然會有了興趣與頭緒，此時教師再通過PPT展示仿寫的對象以及主題。教師給學生們提供15分鐘的仿寫時間，這15分鐘內，學生們苦苦思索，聯(lián)想之前學習到的知識，有的同學很快就有了思緒并立即展開仿寫，而有的學生還是習慣運用填詞的方式進行描寫。十五分鐘過后，大部分學生都已經完成練習，此時教師再進行收集整理，并在一定時間內選出最具代表性的作品進行展示，為學生們提供可供參考學習的范本。學生們受到激勵自然會極其強烈的學習興趣。教師再根據(jù)學生們的短板進行ppt講解，介紹一些填詞，仿寫的技巧，幫助學生加深對這一方面知識的理解。一方面促進了學生的古詩詞語言組織能力，另一方面也培養(yǎng)了學生鍛詞煉句的能力。在這個過程中，仿寫對學生的影響是潛移默化的，在經過一段時間后的學習后，學生們的古詩詞鑒賞能力自然會上升到一個新的高度。

結束語：

以上是三點關于如何提高高校學生古詩詞鑒賞能力的簡單探討，在教學過程中，仍有很多問題值得我們思考。當代大學生由于專業(yè)的原因很少會注意到古詩詞鑒賞這一方面的課程，另外，有些高校也并不設置這一門課程，學生沒有自主意識去學習古詩詞，導致現(xiàn)在很多高校學生都忘記了我國古代優(yōu)秀作品。在歷史的長河中，優(yōu)秀的作品需要人們足夠的重視才不會湮沒在歷史中，廣大教育工作者要注意這一點，努力在古詩詞鑒賞的課程中提高學生們的認識。

參考文獻：

[1]李希國. 如何使初中古詩詞教學激發(fā)學生的學習興趣[J]. 吉林教育. 2017（17）

[2]沈文玉. 關于強化古詩詞教學的幾點思考[J]. 語數(shù)外學習（高中版中旬）. 2016（10）

[3]韋桑. 以寫促學——古詩詞教學新途徑[J]. 廣西教育. 2017（10）