論“圍繞學生”開創思想政治教育工作

【摘 要】 文章分析了“圍繞學生”開創思想政治教育工作的重要性，多方面論述“圍繞學生”的思路，主要包括剔除教育偏見，增強學生的思想政治教育的價值意識，堅持內容要“實”、站位要“高”、舉措要“新”和要求要“嚴”的標準，將思想政治教育工作融入學生校園生活的方方面面，開展思想政治教育社會實踐活動，教育者融入學生的日常生活中，“緊緊圍繞學生、尊重學生、關心學生和服務學生”，認為只有如此，才能使思想政治教育深入人心。

【關鍵詞】 “圍繞學生”；思想政治教育；融入

思想政治教育的發展是一個長期不斷完善的過程，我們要擅于學習各國優秀的教育經驗，總結以往的教育經驗，根據不斷變化發展的教育環境，及時豐富教育內容和變革教育方式。我們在堅持理論自信、學科自信和教育自信的基礎上，不要忽略社會上存在的人性迷失、道德失范和誠信缺失等反面現象。我們必須根據國家和社會的要求，緊緊圍繞學生，堅持以文化人以文育人和“立德樹人”的中心環節，認識受教育者身心發展的規律，遵循思想政治教育發展的基本規律和教書育人的規律。[1]一切思想政治教育工作的開展必須緊緊圍繞培養有理想、有紀律、有道德、有文化的公民這一主題，加大教育力度，通過各種途徑促使學生由被動接受轉化為主動學習，將思想政治教育理論內化于心，外化于行。

一、剔除教育偏見，增強學生的思想政治教育的價值意識

隨著社會主題的轉變，市場經濟的發展和各種社會思潮的交織，人們對思想政治教育的價值產生了懷疑和排斥，把它視為洗腦的工具、無聊的精神消遣和沒有經濟價值的擺設。而這其中的首要問題就是沒有讓學生認清思想政治教育存在的價值意義。思想政治教育不是向來就有，它是在社會發展的一定階段，統治者為了實現和維護自身的統治地位而逐漸產生和發展。其產生本身就帶有很強的目的性和強制性。思想政治教育是學習和宣傳馬克思主義理論以及黨各個時期的方針、政策和理論的主要渠道，是弘揚社會主義核心價值觀和培養社會主義接班人的必要路徑，是完成建設中國特色社會主義各項任務的中心環節，是精神文明建設的基礎工程。[2]

思想政治教育可以直接作用于人們的實踐活動，通過激發人的積極性、主動性和創造性更好的為社會主義現代化建設事業服務，將精神動力轉化為物質力量。[3]其存在具有很強的個體價值和社會價值。一方面，有助于培養個人的國家意識和集體意識，提高自身的道德水平和個人情操，促進個體個性化和社會化，最終實現人的自由而全面的發展。另一方面，為鞏固馬克思主義在社會主流意識形態的主導地位和中國特色社會主義共同理想，為實現“四個全面”、“五大布局”和“兩個一百年”奮斗目標做好準備。馬克思指出；“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”

二、堅持內容要“實”、站位要“高”、舉措要“新”和要求要“嚴”的標準，不斷推行思想政治教育理論創新和教學創新

面對互聯網時代下多元文化思潮的沖擊，在國際力量對比、黨紀全面調整、社會格局全方位變革和時代青年呈現出新的特質的新時期，思想政治教育必須以更高的標準迎接挑戰。由于認識和研究水平的局限性，對馬克思主義原著的研究和對馬克思主義中國化理論的解讀參差不齊，理論發展的滯后性阻礙了思想政治教育前進的步伐。

為了更好的迎接挑戰，第一，思想政治教育必須堅持內容要實。堅持馬克思主義在意識形態的主導地位，弘揚社會主義核心價值觀，加強思想政治教育理論即“兩課”教學，不斷推進理論的更新。第二，必須堅持站位要“高”，思想政治教育的價值和時代青年的價值決定了思想政治教育站位要高。對受教育者有個明確的定位是提升教育效度的基礎，用科學的理論和體現時代價值的教育理念教育學生是根本。第三，必須堅持舉措要“新”。堅持與時俱進和敢于創新的原則，根據學生身心發展的規律，充分利用現代新技術，不斷開創新模式，不斷豐富馬克思主義教育理論，尋找新的有效的教育方式。第四，必須堅持要求要“嚴”，即“嚴格標準和嚴格紀律”。加大教育的力度，自上而下制定嚴格的思想政治教育運行機制，包括管理機制、執行規范、評價機制、監督機制和咨詢部門等，使其有理、有據和有保障，將學生自由散漫的行為轉化為自覺和自律的行為。

三、將思想政治教育工作融入學生校園生活的方方面面

校園生活是以學生為主體和以校園為活動場所的囊括一切物質生活和精神生活的有機體。校園生活的優化對學生的成長和成才有著至關重要的作用。

第一，將思想政治教育引進課堂、圖書館、社團和食堂等學習與生活領域。這些場域是學生日常生活的必經之地，是發揮群聚效應，進行思想行為規范教育的集合點，是進行物質文明和精神文明建設，弘揚和踐行艱苦奮斗、勤儉節約、誠信友善、團結和睦、講衛生和講文明等行為準則的重要陣地，學校應把這項工作提上日程。第二，加強輿論引導，建設優良校風。爭議往往是正義的起點，行使好輿論的話語權，掌控好輿論的方向盤，利用好輿論的各項資源，充分發揮校園廣播，閱報專欄和校園貼吧等媒介的作用，加強輿論的制造和正面引領工作，把領導、學生和教師的言行舉止納入學校管理的范圍，凈化好領導作風、教師教風和學生學風，努力實現校園的每一個角落都散發著新鮮的空氣，不斷優化思想政治教育環境。第三，用學院精神凝聚師生力量。建設體現社會主義核心價值觀和各具特色的學院精神凝聚共識；建設開放包容的學院精神填補精神文明建設的空缺；建設體現社會主義共同理想的學院精神展望未來和建設體現民族精神和時代精神的學院精神鼓舞斗志。

四、積極開展思想政治教育社會實踐活動

思想政治教育是一個認識過程，更是一個實踐過程。理論經實踐才能認識深刻，認識只有正確地指導實踐并轉化為正確的外在行動，才能發揮其強大的動力作用和實現其存在的價值和意義。

高校思想政治教育應將理論教育和社會實踐相結合即知行統一。第一，開展涵養社會主義核心價值觀的社會實踐活動。[4]針對社會思潮的多元化，歷史虛無主義和資產階級自由化思想的蔓延，應重視我國意識形態的建設，堅持馬克思主義在意識形態中的主導地位，用社會主義核心價值觀統一思想，開展學習雷鋒和優秀傳統文化等活動，讓教育者牢記歷史，深刻認識我們的國情、黨情和世情，承擔起國家賦予我們的責任。第二，將思想政治教育與經濟活動聯系起來。思想政治教育能夠提高人的覺悟，調動人勞動的積極性，能夠促進人們合理、合法、有序和有效的開展工作，無形中為經濟發展提供良好的運作環境。因此，學校應該給學生提供參加物質實踐活動的機會和平臺，如自主創業和其他經濟活動，讓學生在體驗生活和創造價值的同時提高認識，堅守準則和端正三觀。敢于用自己正確的價值理念和人生態度去改變周圍存在的消極腐朽的思想和行為，勇敢地同功利主義、個人主義和形式主義作斗爭，不要淹沒于資產階級思想的汪洋大海之中，堅守真理有時候比創造真理更加磨練人的意志。

五、教育者應融入學生的日常生活中，“緊緊圍繞學生、尊重學生、關心學生和服務學生”

抑郁癥、妄想癥、密集恐懼癥和手機控等各種貼標簽式的詞語是當代青年的代名詞，物質條件優越的背景下缺乏的是“精氣神”。在這種狀態下，僅有課堂理論教學是遠遠不夠的，應把學校、家庭和社會形成一個有機網絡，教育者主動深入學生的日常生活中，主動接觸學生、了解學生和關愛學生，幫助學生發自內心的熱愛自己的生活，積極面對生活中的一切困境，對未來發展充滿希望，尤其是問題少年特殊照顧，因為只有內心有愛和充滿希望的人才更具教化的可能性。教育者是學生的合作者、管理者、促進者和引導者，老師的整體素養一定程度上決定了學生的人生格局，因此，教育者應以豐富的理論教育學生，以高尚的道德情操感染學生，以優秀的人格魅力親近學生和以正當的行為帶動學生。思想政治教育工作的開展是教育者和受教育者雙向互動的過程，只有將二者緊密結合起來，才能凝聚成強大的合力，才能使其更富成效。

【參考文獻】

[1] 劉云山.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3] 馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[4] 中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-24（1）.

【作者簡介】

程才秀（1993-）女，漢，陜西安康人，西華師范大學在校碩士研究生，研究方向：思想政治教育.