探析新課改下如何高效提升高中數學教師的課堂授課能力

游紹斌

【摘 要】隨著近兩年新課改的逐步實施，作為教師的我們，在這一新的教育教學背景下該怎樣更好地提升自身的授課能力，以便于更好地為學生的數學學習提供好的幫助，已經成為當前形勢下教育教學的一項重要的任務。

【關鍵詞】高中數學 新課改 課堂授課能力 策略 師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.008

百年大計教育為先。從改革開放至今，教育一直是一個至關重要的問題，也是老生常談的一個話題。隨著中國教育教學體制的改革，面對著新的教育教學形勢，作為教師的我們，又該怎樣更好地調整自身的教育教學策略，以便于為學生們的數學學習提供更好的幫助和輔導呢，這將是筆者在本文中重要闡釋的一個問題。

高中階段是學生們面臨著人生命運抉擇的關鍵沖刺時期，在這一個階段，作為教師而言，我們對于學生們在校期間的學習負有直接的責任。加之，在當前文理分科被取消的情況下，學生們將面臨著眾多學科的學習，如果說沒有好的學習方法，學生們在學習中是很難做到均衡用力的，這樣的結果往往導致的將是，學生們在學習成績上很難有很好的表現，因為他們沒有那么充足的時間分配到各個學科的學習中去，必然會出現一些諸如偏科現象的出現。因此，作為教師的我們，為了更好地為高中生的數學學習提供好的方法和路徑，在平時的教學授課過程中，我們就應該學會將好的教學方法更好地傳達給學生們，讓其在比較輕松而自在的教學氛圍中將數學學科知識扎扎實實的學習到位。那么，到底怎樣的授課方式對于學生們的數學學習是比較有效的呢，在接下來，筆者將主要與大家一同分享筆者個人的幾點方法，希望能夠對大家接下來更好地開展好高中數學學科教學提供好的建議。

第一，加強師生之間的溝通和互相了解，在對學生有更深入了解的情況下，針對性地采取大多數學生們能夠接受的教學方式開展數學課程教學就是一種比較好的方式。長期以來，師生關系的好與壞直接能夠影響到學生們學習的積極性高低。在新課改的教學氛圍下，為了更好地為學生們的數學學習提供好的環境與方法，作為教師的我們，首先應該調整自己以往的教學方式，及時地摒除掉與當前的教學環境所不適應的教學方法，汲取他人在教學中的優長為自身的數學教學服務。除此之外，我們還應當意識到，在當前的教育背景下，學生已經代替教師成為教學活動中的主導者，變身為課程教學活動的主體。那么，在這樣的背景下，作為教師的我們，更應該及時的審時度勢，為學生們的數學學習提供更為優越的環境和教學方法。筆者認為，加強教師群體對于學生群體的了解，就是一種比較好的方法。當然，為了更深入的了解到學生們各個方面的情況，教師需要從理論和實踐兩個方面共同努力，一方面應該加強對于心理學和教育學等方面書籍的資料的學習，另一方面也需要深入到學生群體中去仔細且細致地觀察和了解學生們的學習特點，掌握學生們對什么樣的教學形式比較喜愛，了解學生們的喜好。在這樣的情況下，教師再去開展教育教學工作也將變得比較容易一些。這就需要教師既要與學生們能夠在平時的學習和生活中加強溝通和了解，同時，還需要加強任課教師與班主任之間的溝通和互動，加強教師與學生家長之間的聯系，通過這些方式對學生們各方面的情況進行了解和調查，然后針對性地選取適合學生們學習的教學方式，這樣的形式，較之以往的教學方式也是一種比較進步且實用的策略。

第二，提升教師的專業技能教學水平，對教師們的數學教學能力進行定期的監督與考核，督促教師不斷地豐富自身的教學經驗和教學方式，不斷地給學生們帶來新的更實用的教學方式，加強師生之間在課堂教學過程的有效互動。在長期的應試教育背景下，教師們已經習慣了單向度教學的方式，在教學實踐過程中并不怎么注重加強與學生這個群體的交流，往往將傳授課程內容作為教學的主要任務，忽略了與學生之間的溝通與互動，而這是新課改實施之后，需要教師們在教學中努力避免的問題。隨著新課改的逐步推行，為了更好地為學生們的數學學習提供好的幫助，在平時的教育教學過程中，我們就需要針對性的提升自身的教學能力，盡自己最大的努力為學生們提供更好的學習平臺。比如說，提升自身的教學專業技能，提升自身運用教學設備的能力。隨著新課改的進一步實施，教師們只有不斷地提升自身各方面的能力，才能保證自身在教學中始終保持領先，為學生們的數學學習提供更多的幫助，進一步拓展學生的視野。比如說，多媒體技術的引進，使得學生們可以在課堂上學習到更寬泛的知識，而且可以大大地縮短以往記筆記的時間，將更多的時間運用到與教師之間開展教學對話和探究等問題上，這對于學生們的數學學習成績和學習效率的提升都是非常有幫助的。

第三，給學生們更多的自我練習和自我提升的機會和平臺，讓學生們能夠在一種相對自由且活躍的教學氛圍中學習，對于學生們在課堂教學中的表現教師要采取多表揚少批評的原則。實踐出真知。隨著新的教育教學方式的引進和推行，在當前的教育環境下，我們社會需要的人才已經不僅僅是知識型的人才，而是綜合素質均較高的精英。這就意味著為了更好地開展好當前形勢下的數學教學工作，教師需要有意識地提升學生們的實踐能力和自主思考問題的能力。所謂“授人以魚不如授人以漁。”在平日的數學教學過程中，教師們需要做到的是給學生們傳授更多的學習方法，給學生們提升更多的自我鍛煉的平臺和機會。比如說，我們可以在幾十分鐘的授課時間內，給學生們留出十五分鐘左右的時間讓他們自由活動，對自己所學知識進行鞏固和互相探討，或者是選定部分學生對本節課所講述的內容進行現場總結，這對于學生們口頭表達能力的提升和邏輯思維能力的鍛煉等也是非常有幫助的教學策略。

人才的培養靠的就是一點一滴的教育教學積累起來的。在學生們求學階段，我們這些教師需要努力為學生們付出的地方有很多很多，教學方式的革新只是其中一個方面。這不是一朝一夕就可以完成的，新課改是一個逐步完善的過程，我們的教育教學改革也是一個不斷地完善和提升的過程。其實，在當前的教育背景下，如何更好地激發學生們自主學習意識才是教學中應該關注的焦點問題之一。培養學生們養成良好的自學能力的基礎上，再去開展數學課程教學工作，那么，學生們在我們的課堂教學整個活動過程中也將變得更為積極主動，我們的教學效果也將更顯著一些。