新形勢下中職英語教學模式的思考

高毅

【摘 要】傳統的中職教學存在一些制約教學質量提高的因素，課程設計有待完善。本文筆者從不斷發展的教學實際出發，從課堂教學的具體實施環節入手，為提高中職英語教學的質量提供幾點建議。

【關鍵詞】新形勢 中職英語 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.110

傳統的中職英語教學模式僵化，過于關注學生對單詞記憶、課本課文的把握，忽略了對學生的語言邏輯、分析思維以及應用能力、再造能力的培養。隨著新課改實施推廣范圍的擴大，影響的加深，當前的中職英語教學模式有了些許改變，老師逐漸認識到單純地對學生進行知識灌輸對學生而言遠不如提高學生的學科綜合技能重要，然而傳統的教學觀念仍在不同程度地影響著現代教學的發展，制約著現階段中職英語教育工作的改善提升。就學生的長遠發展而言，知識是一種技術，了解知識，靈活運用知識的能力，可以使他們受益終生。作為人類靈魂的工程師，中職英語教師應做的是，通過改革傳統教學觀念及模式的不足，幫助學生提升學科修養，修煉美好品格，提高英語實踐技能，增強語言思維。

一、當前中職英語教學的現狀分析

首先，在傳統的中職英語教學模式中，教師是教學的主導。學生往往跟著老師的思維走，對于自身的學習沒有自己的想法，缺乏學習的主動性及自身的建設性，久而久之逐漸降低了對英語學習的興趣。一方面，英語作為語言學科，分析能力是必備的素養。學生只有具備良好的分析能力以及操作應用能力，才可以在學習知識的過程中更深地了解知識的來源以及知識的應用，才可以更好的感受英語與當代生活的關系，了解英語與現代生活的聯系，以增加學生對英語學科的關注度以及對于英語學科的熱情。因此，如何高效而有序的提升學生的分析以及綜合探究的能力，值得師生認真思考。可是在中職英語的教學實際中，仍存在很多堪憂的問題和現狀。教師為了追趕教學進度，往往沒有給學生預留充分的自由思考以及自主探究的時間。

根據筆者的調查顯示，教師在授課時，如果當堂內容需要講解新的單詞和語法原理，大部分教師選擇直接把單詞公布給學生，讓學生機械記憶，而非通過一些教學方法加深學生的印象，教給學生一些方法幫助學生記憶單詞。另一方面，由于傳統的教學原理對中職英語教育有著深刻的影響，成績對學生學習的重要性不言而喻，且其消極影響根深蒂固。再者，學生習慣了按照教師的想法思考，缺乏自己的自主分析意識，學習的能動性較低，習慣被動地接受教師知識的傳輸，習慣用一問一答的僵化模式回答。上述兩個方面帶來的消極影響是在傳統中職英語教學模式下出來的學生往往不夠靈活，對知識理解刻板，動手操作能力也有待提高。最后，雖然新課改的實施帶來了很多先進的思想觀念，然而很大一部分學生甚至老師對于新課程標準均缺乏全面深入的理解，他們不明白，新課程標準對于當代教學真正的要求是什么，新課改真正的意義何在。對于已經開始實施新型教學要求的部分中職學校而言，老師和學生在接受新式英語教學模式時不同程度的表現出對新興英語教學模式的不適應。

中職學生的學習意識差，學習主動性不足，自律意識不強也是困擾中職英語教師的一大因素。學生上課的積極性不高，逃課的現象繁多，很多學生不尊重老師，課堂上隨意說話，不積極動腦，這些都是需要教師關注，需要不斷改善的問題。

二、具體改革中職英語教學措施的建議

（一）重視教學實踐性

英語是一門與生活息息相關的學科。中職英語教學一定不能脫離現實生活，空談語法原理，而應將學科知識通過單詞本身，句子本身，與我們的生活相關聯，引發學生對生活中可以轉化為英語知識的內容的興趣和好奇心，激發學生主動分析英語學習和學習英語的主觀能動性。在為學生講解知識的過程中融合競技活動、背誦活動等方式，為學生創設英語情境，讓學生在這些活動中大量使用英語，激勵學生努力將知識與實踐相結合，在和學生交流的過程中傳達教師對于學科內容的理解，將知識融入教學實踐，以實踐助力教學。培養學生對生活的熱情，開發學生對生活的觀察敏銳性。比如在學習句型這一塊知識的時候，教師就可以提供給學生不同的生活情境，有的在家里，有的在學校，有的在馬路邊，讓學生先觀察，進行適當的想象，然后用不同的主語，選定不同的角度造不同的句子。此外，教師還可以利用一些觸手可及的物品作為教學道具，通過一些簡單方便的小游戲及時有效地調動學生學習英語的興趣，激發學生對英語學習的積極性，同時開拓學生對中職英語學習的好奇心和關注。比如在學習hair這個單詞的時候，教師可以隨意地抓起自己的一縷頭發，加深學生的視覺印象。

（二）調動學生興趣

提高學生對學習的興趣，要從教學本身出發，優化教學設計。讓學生在學習過程中體會到教學知、情、意、行的統一，在教學過程中促進知、情、意、行交互作用。教學的過程不僅是傳授給學生知識的過程，也是和學生深入交流的過程。教師在教學過程中可以把學生當朋友，把傳授知識的過程變為和學生交流學習的過程。教師要全面關心和培養學生的興趣，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，有效地培養學生對英語學習的良好視角。教學過程要注意教學的多樣性，在知識發展的基礎上注意教學開端的全面性和教學方案的多樣性，以在教學過程中努力把握學生需求，有效改善教學策略。

（三）師生共同努力

教師要提高對學生的要求，不能因為學生是中職學生就松懈、降低對學生的標準。要激勵學生規范自身行為，不斷提高學習英語的能力。教師要培養學生的自我管理意識，提高學生學習的自覺性。要建設獨具教師特色的課堂文化氛圍，加強集體建設。讓學生在集體學習中正確認識自己學習的必要性和自我管理的重要價值。教師要做好監督，健全課堂組織機構，協調各方面教學中出現的問題，合理配置教學資源，認真學習和熟悉課程規劃，了解教學內容和其他活動的全面安排和要求，以教學為主，全面安排各項活動，認真監督和及時評價課程計劃的執行情況，明確自己任教學科和其他學科之間的聯系和銜接，有目的、有規劃地開展組織自己的教學工作，師生攜手，共同為教學工作質量的提高做貢獻。

三、結束語

教育在不斷地發展，中職英語教學要跟上時代要求不斷更新教育理念，完善教學方式。教師要重視提升自身專業素質，加強實驗教學，通過豐富多彩的教學手段活躍課堂氛圍，調動學生興趣。