小學數學教學中學科型教學游戲的應用分析

張國臣

【摘要】在小學數學教育研究領域，針對數學學科特點和小學生的身心發育特征規律，越來越多的教育學者認為，數學教學游戲在小學數學教學中能夠發揮重要的作用，能夠顯著提升課堂教學效果.本文針對學科型游戲在小學數學教學中的教學實踐應用進行分析研究，并提出針對性的教學建議.

【關鍵詞】小學數學；學科型游戲；教學應用

一、學科型教學游戲在小學數學教學中的應用

在小學數學教學中，學科型游戲的選擇以及應用方式需要結合具體的教學內容和教學目標來決定，并且數學教師還應對學科型游戲應用的對象進行詳細的了解，然后，針對教學硬件設施選擇和設計合適的學科型游戲.針對小學生的學習規律，學科型游戲在小學數學教學中的應用方式，主要為情境創設、講授和鞏固知識等.在新知識的講授時，運用學科型游戲創設情境，運用游戲將學生帶入情境中，進而激發學生學習興趣.在鞏固知識時，教師選擇合適的游戲，讓學生通過獨立完成游戲實現數學練習，進而鞏固知識.在實踐教學中，并非所有教學內容均適合學科型游戲的應用，因此，數學教師應結合小學數學教學內容采取合適的應用策略，并及時進行總結、反思和改進.

小學數學教師在設計和選擇學科型游戲時，要結合小學數學學科特點和小學生實際情況來確定方案.首先，要明確小學數學教學中學科型游戲的應用對象，要了解小學生數學學習的規律，以及心理成長規律，然后，再確定學科型教學游戲的應用內容，應用內容要與新課標的教學目標和教學內容相一致，應用內容要突出知識性和趣味性.

二、小學數學教學中學科型游戲的選擇

（一）選擇學科型教學游戲

首先，數學教師應對國內較為知名的小學數學學科型游戲來源具有清晰的了解，進而能夠結合教學內容和教學目的選擇最為合適的學科型教學游戲.教師還要對各種游戲的屬性具有清晰的了解，比如，游戲對象、包含的學科內容、游戲版本與游戲特點等.此外，教師還可從國內知名師范類高校搜集教育類游戲.其次，教師需依據教學目標選擇學科型教學游戲，使所選擇的游戲符合小學數學教學要求和學生學習需求，比如，“麥麥裁縫店——形狀周長、物體長度認識”“美味刨冰——有余數的除法”“蛋糕連連看——分數的初步認識”等.最后，教師通過試用來確定學科型教學游戲，具體做法為：選擇一個班級，結合設定好的教學目標和教學內容，將某個學科型教學游戲應用到課堂教學中，觀察學生的學習參與度，與學生進行溝通交流以獲得學生的情感態度，最終通過小測試來獲取直觀應用效果，教師通過綜合評估來確定該游戲是否符合教學目標和要求.

（二）分析學習目標、教學內容與學習者

在學科型教學游戲應用中，教師應分析目標及教學內容，選擇出適合應用學科型教學游戲的教學內容，然后，設計教學計劃和選擇針對性的教學游戲，之后進行教學實施.對教學內容和教學目標的分析要清晰準確，比如，在“分數的初步認識”模塊，包括分數的初步認識與簡單的計算，知識要點為認識幾分之一及比較大小.認識幾分之幾及比較大小，同分母分數簡單加、減計算；學習目標要求為會寫、簡單計算、通過計算解決簡單生活中的數學問題、培養學生自己動手與思考能力、培養學生解決問題能力.在教學內容與目標的基礎上，教師選擇合適的教學游戲.對學習者的分析則包括小學生的生理及心理、學習水平及習慣、學生個性生活、學習背景分析等.

（三）學科型游戲的教學應用方案

結合小學數學學科特點和小學生的實際情況選擇合適的學科型教學游戲之后，教師需進行應用方案設計，具體的教學實施流程為：課前準備→導入新課程（包括學科型游戲與生活實例）→講授新知識（在教學游戲應用中對學生進行引導、啟發、合作、交流以及自主應用）→鞏固練習（引導學生自主完成教學游戲在學科知識點中的應用）→知識的提升與遷移運用（小組合作與獨立完成教學游戲在數學知識中的綜合運用）→課堂評價（歸納總結）→課后作業與延伸（在練習冊中再次運用教學游戲）→完成教學過程.

三、學科型游戲在小學數學教學中應用的效果

在小學三年級數學中“幾分之幾”教學模塊，引入“蛋糕連連看”進行教學實踐.教學目標與前文分析一致，教學用具包括教學掛圖、方形紙片與圓形紙片、教學游戲“蛋糕連連看”等.將學生分組，結合教學內容與目標引導學生自己動手試玩“蛋糕連連看”，將學生帶入教學情境.在游戲過程中引導學生使用彩筆將圓形紙片和方形紙片進行分割，然后說出幾分之幾.引導學生選擇最適合的分割方法，比如，對折紙片等，然后教師進行提問，學生以小組為單位進行思考和解答問題.教師引導學生說出課堂學習的收獲，然后進行總結與測試，最后進行練習鞏固.

通過測試與訪談發現，小學生在學科型教學游戲應用的教學模式下，能夠表現出更為積極的學習態度，具有較高的學習興趣，而且學習效果良好.多數學生認為，學科型教學游戲能夠使其注意力保持時間更久，而且在游戲進程的帶動下，其學習的思路更加清晰.此外，從學習成績的測試方面來看，學生對知識的理解和把握較為準確和深刻，測試成績較為突出，尤其是對于成績一般的學生而言，在學科型教學游戲模式下，其數學成績的進步很明顯，而且還很大程度上提升了其數學學習的興趣和積極性.更重要的是在教會學生數學知識的同時，鍛煉了其綜合素質.

【參考文獻】

[1]羅玉強.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用[J].亞太教育，2015（26）：161.

[2]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）：101-102.

[3]張志宗.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].教育現代化，2015（6）：73-75.

[4]李道博.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].科技創新導報，2014（36）：118-119.