對小學(xué)生在德育教育中的自主意識培養(yǎng)分析

林仁花

（湛江市第二十七小學(xué) 廣東湛江 524000）

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，父母對小孩責(zé)任觀念的灌輸使得他們對責(zé)任有了初步的認識，從而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出該有的自主責(zé)任意識。本論文對我國小學(xué)生在充分認識自主教育的基本概念之后，從學(xué)校德育教育宗旨和各種德育活動兩方面來探討這種教育模式的成效，以更好的促進小學(xué)生在德育教育課程中的素質(zhì)完善。

關(guān)鍵詞：德育教育 自主意識 品德生活

我國的教育先驅(qū)陶行知先生說過：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。”小學(xué)生品德的形成源于他們對生活的認識、體驗與感悟，因此，品德生活教育是培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，而如何通過小學(xué)生的品德實踐和生活實踐，讓他們懂得責(zé)任的概念，懂得如何通過自己的行為來錘煉自己的思想品質(zhì)，從而培養(yǎng)出良好的、具有自主責(zé)任意識的學(xué)生，這是每一個德育教育所該面對的課程。[1]

一、德育教育及自主意識的內(nèi)涵

1.德育教育

德育教育是對學(xué)生進行政治、思想、法律道德、和心理健康的教育，它是我國整體教育過程中非常重要的組成部分，這種教育需要與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，其對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。在我國小學(xué)教育階段，德育教育更多的體現(xiàn)在思想品德教育方面，通過思想品德理論教育和實際生活活動教育來完善小學(xué)階段的德育教育課程。品德又稱為道德品質(zhì)，其是指個體根據(jù)一定社會的道德行為準則，在其所在的行為活動中表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的心理特征，而品德生活教育則是通過一定的生活實踐對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，以教育出穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使教育者在生活實踐中形成良好的品德價值觀，提高道德修養(yǎng)，學(xué)會合理的做人。[2]

2.自主教育的意義

在《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》中指出，自主教育是在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，發(fā)揮小學(xué)生少先隊小干部的帶頭作用和隊集體的作用，放手鍛煉小學(xué)生少先隊小骨干的自主活動能力，注重自我教育、同伴教育，鼓勵全體少年兒童動腦動手，自己的組織自己建，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創(chuàng)造，培養(yǎng)小學(xué)生自主意識和自主能力。在小學(xué)德育教育課程中，小學(xué)生的自主意識培養(yǎng)主要是通過自主教育來完成，其基本的教育模式主要是德育活動，通過各種不同的德育活動形式來完善小學(xué)生的自主意識。

二、德育教育課程自主意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.自主意識培養(yǎng)所存在的問題

隨著我國社會市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，難免對某些社會價值體系產(chǎn)生了沖擊，許多人的自主意識受到名利、拜金意識以及其它因素的影響變得日益淡薄，小學(xué)生由于深受家庭教育和社會教育的影響，有些小學(xué)生的自主意識表現(xiàn)得較為欠缺，特別是現(xiàn)在的獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強、意志薄弱的性格、缺乏合作意識和責(zé)任感、個人自我意識非常嚴重，對自己所作所為認識不足。比如，有些小學(xué)生隨意破壞公共設(shè)施，甚至破壞他人私有物品，自己的生活也難以照顧，對老師和家長撒謊，不能承擔(dān)自己所作的事情，老師分配的作業(yè)或者任務(wù)也不能完成，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，自己的學(xué)習(xí)和活動容易受到他人影響，難以獨立完成。表現(xiàn)為自學(xué)、自理、自護、自強和自律方面的缺失。

2.自主意識培養(yǎng)的影響因素

對于小學(xué)生在德育活動教育課程中不能很好的培養(yǎng)自主意識，首先是因為德育生活課程的教材內(nèi)容乏味，有些老師也只是照本宣科，從書本內(nèi)容和老師授課上都難以吸引學(xué)生的興趣，從而使得德育教育價值難以在小學(xué)生中得到體現(xiàn)；其次，德育活動課的重視程度不夠，很多學(xué)校的德育活動課就是“玩”，其課時設(shè)置較短，老師難以組織有價值、有目的的自主意識培養(yǎng)生活實踐活動；同時，某些學(xué)校教育資源缺乏，師資水平難以滿足教學(xué)需求，使得德育教學(xué)效果難以達到，特別是對于教師較少，而學(xué)生較多的學(xué)校，很多老師難以顧及到學(xué)生自主意識等德育方面的有效培養(yǎng)，更多是完成對小學(xué)生的“照顧”教育。

三、德育教育課程自主意識培養(yǎng)的完善分析

結(jié)合現(xiàn)如今我國小學(xué)生德育教育課程中學(xué)生自主意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我校根據(jù)自身的實際情況，實施踐行“讓每個人的發(fā)展最大化”的辦學(xué)理念，堅持搭建讓孩子在“活動中學(xué)習(xí)，參與中成長”的舞臺，遵循春風(fēng)化雨、潤物無聲的德育教育規(guī)律，使全體學(xué)生積極參與到各項德育教育課程中來，以通過有效的德育課程來完善學(xué)生的個人品質(zhì)。

1.文化育人，彰顯特色

“海洋文化”作為學(xué)校的主流文化特色，其主要體現(xiàn)在通過結(jié)合海洋文化的各種元素，以海洋文化為校園文化的核心內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生對海洋的興趣，恰當(dāng)?shù)脑谡n堂上構(gòu)建海洋知識藍圖和校本教育，讓學(xué)生浸潤在海洋文化之中。通過海洋文化的充實使學(xué)生在德育教育活動中被逐漸培養(yǎng)成一個大氣、好學(xué)、向上、兼容的人。學(xué)校希望通過海洋文化來實現(xiàn)讓每一個學(xué)生帶著海洋品質(zhì)，帶著知識智慧，帶著生存工具走向未來的愿景，以海外文化為載體，在德育教育中促進學(xué)生個人品質(zhì)、個人自主意識的有效培養(yǎng)。[3]

2.多彩活動，促進成長

各種品德生活活動是小學(xué)生德育教育課程中最主要的教學(xué)模式，學(xué)生通過活動中玩耍，來充實自己的個人品質(zhì)，培養(yǎng)他們樂于合作、積極探索的自主意識。通過讓小學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在參與中成長，借助豐富多彩的品德活動把德育認知內(nèi)化為孩子們的德育行為，在活動中體驗成長，從而促進學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的各種德育素質(zhì)。

（1）豐富多彩的社團活動

在學(xué)校的德育活動中，象棋、手工、茶藝、繪畫、朗誦、攝影、科學(xué)等學(xué)生社團的開設(shè)結(jié)合了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛好，從活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生從自身興趣和需求出發(fā)，選擇適合自己的社團活動，在社團活動選擇過程中，教師通過與學(xué)生交談，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展個性特長，引導(dǎo)學(xué)生進行社團自我選擇，初步培養(yǎng)他們的自主意識。通過學(xué)生自主選擇的社團促進學(xué)生身心健康成長，在德育社團活動課程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的感受進行社團活動再選，進一步促進學(xué)生自主意識的形成。這些社團活動不僅促進學(xué)校文化建設(shè)與特色開發(fā)，更是推動學(xué)校德育素質(zhì)教育，構(gòu)建一個學(xué)生自我意識發(fā)展的和諧校園環(huán)境。

（2）精彩紛呈的學(xué)習(xí)節(jié)PK賽活動

學(xué)校每年一屆的才藝PK賽活動，設(shè)置了各項舞蹈、樂器、唱歌、棋藝等技藝PK賽，在賽制的設(shè)置過程中把自主權(quán)交到學(xué)生的手中，通過海報、校訊通、廣播等方式進行宣傳，讓學(xué)生自主報名，發(fā)動學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇要參與的活動。把自主權(quán)交到學(xué)生的手上，自主選擇要參與的項目，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生充分認識到自己是一個主體，以充分展示了學(xué)生的主動性、個人才藝和風(fēng)采，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考，勇于嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)，小學(xué)生們在活動過程表現(xiàn)的精彩表現(xiàn)也給大家?guī)砹嗽S多驚喜。

結(jié)語

其實對于小學(xué)生來說，最好的教育是模仿，學(xué)校的德育教育課程需要老師自身具有良好的自主意識，要加強自身的修養(yǎng)，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到，對學(xué)生的責(zé)任行為要多加鼓勵和表揚。在各種德育課程中，豐富教學(xué)模式，比如播放一些典型的例子來充實學(xué)生對自主意識的認識，在德育活動中不斷的設(shè)置一些具有自主意識的行為來為學(xué)生們提供指導(dǎo)，比如，自己的作業(yè)自己完成，父母和老師交代的任務(wù)認真的完成，關(guān)心自己也是對自己負責(zé)任的表現(xiàn)等。同時，加強和學(xué)生家長的溝通，采用正確的思想和方法也能夠在德育教育課程中有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識。

參考文獻

[1] 許曉琴.淺談小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)[J] .讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2015（16）

[2] 吳凡.中小學(xué)生公共責(zé)任意識培養(yǎng)問題研究[D].鄭州大學(xué)，2015

[3] 鮑萬飛.小學(xué)思想品德教學(xué)生活化初探[J].學(xué)周刊，2015（24）