探究小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用

王昆+劉高峰

（山東省濟(jì)南市歷下區(qū)燕翔小學(xué) 山東濟(jì)南 250014）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)體育教學(xué)中采用“探究性學(xué)習(xí)”方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高教學(xué)效率和水平，對(duì)此，本文根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

引言

相比于傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法，探究式教學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，一方面有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，從而更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的內(nèi)涵和作用

探究性學(xué)習(xí)方法就是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生接觸、了解、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程，從而有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢牢掌握學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到其他學(xué)科上去，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。而在體育教學(xué)中應(yīng)用“探究性學(xué)習(xí)”方法，可有效將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力，使其形成探究性邏輯思維能力，再通過(guò)運(yùn)用體育知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在整體探究過(guò)程中，教師充分做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、選擇性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)水平的提高，符合新課改的需要。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用原則

1.科學(xué)性原則

小學(xué)階段，正是學(xué)生長(zhǎng)身體的好時(shí)機(jī)，科學(xué)、合理的課程設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)學(xué)生身體和心理的成長(zhǎng)，因此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持科學(xué)性原則，科學(xué)設(shè)計(jì)探究過(guò)程，由簡(jiǎn)單到困難進(jìn)行探究，要符合一定客觀規(guī)律，避免揠苗助長(zhǎng)[1]。

2.合作探究原則

在進(jìn)行探究時(shí)在根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組探究討論，一個(gè)人的思維深度和廣度有限，問(wèn)題考慮的不夠全面，小組討論可以集思廣益，相互借鑒、相互吸收。而大多數(shù)的體育項(xiàng)目都是由多人協(xié)作完成，通過(guò)合作探究，可以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加深學(xué)生的理解能力。

3.趣味性原則

教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，首先要引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能集中注意力，有利于提高學(xué)習(xí)效率。另外，興趣教學(xué)可大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在歡快的氣氛中接受知識(shí)，有利于開發(fā)學(xué)生的腦洞，滿足教學(xué)需要。

4.安全性原則

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，什么東西都喜歡嘗試，又由于其防范意識(shí)和自控能力比較差，常常會(huì)因?yàn)榭垂懿簧鞫斐砂踩[患。例如，一方面，在學(xué)校操場(chǎng)上，有很多的體育設(shè)施，包括籃球架、健身器材、足球門等，學(xué)生很容易出現(xiàn)磕、碰情況；另一方面，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在制定教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)進(jìn)行充分考慮，避免因?qū)W生出現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。

三、小學(xué)體育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用

1.了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況

在對(duì)小學(xué)體育教育中采用探究性學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和分析，以了解每個(gè)學(xué)生興趣、愛好以及天賦等，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展適當(dāng)?shù)奶骄啃问剑蛊浞厦總€(gè)學(xué)生的需要。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究的方式和過(guò)程進(jìn)行了解，了解學(xué)生的思維邏輯，并對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究問(wèn)題的能力[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)體育教學(xué)在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法時(shí)，首先應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般來(lái)講，小學(xué)生比較喜歡接受新奇的東西，教師在講課時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的籃球基礎(chǔ)比較差，這就要求教師在教學(xué)生理論的基礎(chǔ)上要實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的籃球素質(zhì)，以基礎(chǔ)投籃為例，每個(gè)學(xué)生的力量、身體協(xié)調(diào)性以及習(xí)慣等都不一樣，因此投籃方式也不一樣，教師在進(jìn)行投籃教學(xué)時(shí)只能以自身為例子，只能教給學(xué)生投籃時(shí)需要注意的事項(xiàng)，更多的讓學(xué)生主動(dòng)去練習(xí)、探究，在小組合作期間，大家可以根據(jù)投籃的效果進(jìn)行分析，并找出投籃中存在的不足，包括力量、準(zhǔn)度等，從中找到改正的方法，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中找到適合自己的投籃方法，當(dāng)學(xué)生命中籃筐時(shí)會(huì)感到非常興奮，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)專心投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平客觀的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教師往往過(guò)于看重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，以成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的片面評(píng)價(jià)易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效率，因此，教師在進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握、運(yùn)用等情況做綜合評(píng)價(jià)，并采取激勵(lì)式教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)信心，從而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

4.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問(wèn)題

大多數(shù)教師并沒(méi)有完善的探究性教學(xué)理念和成熟的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生的思維發(fā)散性比較強(qiáng)，很容易思想偏離教學(xué)內(nèi)容；教師對(duì)單一問(wèn)題進(jìn)行探究，一些學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣，探究效率低等等，都容易導(dǎo)致教學(xué)效率低。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以積極探究教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好不同，提供更多的探究素材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)空間，從而保證小學(xué)體育教學(xué)效率的提高[3]。

另外，探究式教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)體育教師也有促進(jìn)作用，要求各體育教師要合理規(guī)劃課程安排，保證教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生吸收；自主進(jìn)行研究，提高探究性教學(xué)水平；要符合客觀發(fā)展規(guī)律，由易到難開展教學(xué)，促使小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)對(duì)教師也有重要的反作用，促使教師提高教學(xué)效率，從而推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)整體水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳丹. 探究性學(xué)習(xí)資源的可用性與優(yōu)化策略研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

[2]羅亞紅. 探究性學(xué)習(xí)在田徑教學(xué)中教學(xué)效果的探討[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[3]姜智輝. 趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介

王昆 （1982.03）；性別：男，籍貫：山東濟(jì)南人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師；研究方向：體育教育教學(xué)；濟(jì)南市歷下區(qū)燕翔小學(xué)250014

劉高峰（1975.01）；濟(jì)南市歷下區(qū)燕翔小學(xué)250014