對職業教育技能訓練的思考

次旺多吉

（西藏日喀則市職業技術學校藏文組 西藏日喀則 857000）

摘 要：職業教育主要是為社會輸送高素質勞動者和高技能型人才的教育，可以使得更多職業學生獲得更多就業機會，同時提高國家經濟發展，技能訓練也成為職業教育最核心的熱點，在巨大職業教育需求背后存在多方面誤區，需要國家相關政策鼓勵和支持，對于影響職業教育發展需要不斷提高技能職業教育新模式。

關鍵詞：職業教育 技能訓練 思考

一、技能職業教育概念和分類

1.所謂技能主要指的是通過聯系獲得一定新任務的動作系統設置，在國家教育領域能夠獲得最多的教育心理技能，技能主要就是運用知識經驗進行完善活動，同時也包含肢體動作方式和智力活動方式等一系列復雜系統訓練過程。

2.按照一定標準可以將技能分為是職業技能和非職業技能兩個類型，職業技能主要住的就是社會上從事各種職業必備技能，根據行業、工種和崗位分類設置，主要包含電焊、氣焊、車工、服裝縫紉和泥工等方面職業技能劃分。職業技能主要由學生系統進行設置的工作技能類型，面對學生就業難和企業招聘不適合的技工，要按照一定標準進行合理職業教育培訓，同時加強學生職業技能培訓，最關鍵問題就是提高技能水平。[1]

3.職業技能的形成主要依靠學生肢體活動，同時伴隨著頭腦心理活動進行，按照動作技能標準進行訓練教學，比如在機械加工專業學生要很好掌握機械加工工車、鉗、焊和磨等各種技能技術和動作，面對各種技能需要及時解決學生思維和心智共同發展。心智技能主要指的策略層面技能，主要目標和條件是技能行動相互銜接，在個體的技能學習中要不斷提高觀察和反思能力，在提供學生心理技能同時，要不斷提高學生動作技能，從而提高學生職業教育發展步伐。[2]

二、職業院校職業技能訓練分析

1.職業技能最主要的部分就是知識經驗作為基礎，然后將知識經驗和技能進行完全割裂認識，在我國職業教育階段需要及時對于課程進行規?；J識，主要包括文化基礎課、專業理論課和專業實踐課程都是職業技能最根源，同時在部分認識中需要不斷提高對于職業技能配合，對于職業技能中蘊涵的知識經驗進行合理掌握，提高學生理解能力提高。

2.職業技能和真實企業環境的聯系，能夠很好提高學生實踐動手能力，同時職業技能也離不開學生反復訓練，做到熟能生巧掌握技能方法和知識，職業院校還要做好學生學習計劃，很好掌握學生的學習能力提高。

3.教師在課堂講解的知識要進行合理運用到實踐中，學生還要在實踐基礎上實現對于真實環境了解，提高職業技能水平，技能本身就是一個非常復雜的操作系統，需要很好對于職業技能提高操作系統管理，職業技能一般都是由動作技能和心理技能兩者統一作用形成的結果。專業技能和心理技能相互有機結合，還要試圖很好完成對于課程學習專業技能學習。如果出現了技能相互重疊問題，要及時對于職業技能進行合理崗位設置，依賴真實的環境實踐進行教學工作，做好的真實有效的保證技能培訓合理化掌握。

4.學生在真實的工作環境中要及時提高訓練實際，技能形成主要就是大腦刺激結果，需要很好對于職業技能提高相互聯系，同時要很好做到高校和企業相互結合學習理論知識和實踐動手方法，職業技能提高同時需要很好完成對于基層研究工作提高，科學制定合理課程標準，實現對于職業技能有效學習，提高學生科學管理水平。

三、職業技能和自動化模式聯系

1.職業技能還要很好和自動化技術相互結合，同時很好提高學生實際造作能力，自動化操作系統需要不斷提高環境形成真實模式，在仿真環境下不斷提高職業技能培訓工作，對于職業技能中存在問題要及時解決，按照一定目標實現良好認知，講過一段實踐思維操作，實現對于問題及時解決。還要不斷開發學生思維創造能力，采取一定措施提高學生自主學習能力，及時解決職業技能問題，職業技能造作自動化模式，最主要問題就是系統的自動化，技術是一切革新技能開始，需要不斷提高技能自動化創新模式。如果技能中存在問題，需要及時解決，在職業教育的技能訓練過程中，要不斷提高熟練、準確和快速進行教師還要注重學生心智技能訓練，培養學生主動學習能力和創新學習水平，對于乏味技能訓練要不斷提高技能操作水平，提高學生學習技能成就感。

2.社會的職業教育工作具有一定穩定性，在動態發展過程中，職業教育必須要根據學生自身情況培養學生職業教學，努力學生職業技能水平，提高學生成為技能型人才，保證職業水平，在職業教育過程中不斷提高學生社會職業實踐能力。從長遠看職業教育工作具有一定適應性，技能人才需要不斷提高技術承載能力，隨著經濟發展需要不斷提高職業發展影響力，在職業技能教育過程中要去學生跟職業技能標準、內容和種類，實現對于技能快速掌握。[3]

3.在動態職業技能發展中，要不斷提高學生技能發展水平，職業技能水平越來越高，電腦也逐漸取代了人腦工作，勞動者的勞動強度在不斷減少，機器自動化水平不斷提高，職業技能動作不斷被提高，使得智能化水平應用到職業技能水平中，技能本質上就是電腦操作水平，如果不懂電腦操作，就會很大程度降低學生技術水平。

四、職業技能教育最終目的

1.通過對于職業技能水平訓練，最終達到很好就業水平，是職業院校職業工作人員必須要掌握的邏輯，學生有了技能就會有職業，但是單純的職業技能教育不能提高學生就業，還要不斷提高學生全面發展，訓練學生能夠很好掌和解決技能工作中各種現實問題。

2.強調職業技能培訓工作，能夠很好糾正職業技能學科，需要很好重視職業技能教學理論知識學習，從而不斷提高技能學生在社會中地位，提高職業教育和普通教育工作差距，需要高校將有限的教師資源和實訓資源全部都放在學生身上，保證教師能夠最大程度學習知識。

結語

在技能訓練過程教師要不斷提高學生技能水平，如果不能保證學生技能水平提高，要不斷提高學生學習能力，學生要不斷提高自身素質，做到全面發展。結合國家目前發展趨勢，高職技能教育工作需要不斷滿足國情需要，加強學生實際訓練建設模式，注重培養學生主動學習能力水平，做到選擇技術先進和工藝比較高典型企業進行實習訓練，提高學生職業就業水平。

參考文獻

[1]郭敏雄.淺析新加坡“教學工程”理念及其啟示[J].職業，2010，（7）：139；

[2]謝麗英.新加坡“教學工程”模式給我國職業教育教學的啟示[J].成人教育，2011.127-128；

[3]徐秀維.解讀新加坡“教學工廠”模式與我國“工學結合”模式[J].中國成人教育，2010，（4）：17-18.