職業(yè)教育中創(chuàng)客教師的培養(yǎng)

（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 ）

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益創(chuàng)新與完善，其作用的范圍越來(lái)越廣，在越來(lái)越多的領(lǐng)域中得到了實(shí)際的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育與創(chuàng)客的結(jié)合，創(chuàng)客教師這一新興的職業(yè)也隨之出現(xiàn)，成為教育領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)。特別是在廣東珠三角地區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，由于其工業(yè)發(fā)展速度快、規(guī)模大，創(chuàng)客教育的作用日益顯著。本文通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的研究與分析，再結(jié)合創(chuàng)客教育本身所具有的特征，就如何在職業(yè)教育之中培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)客教師，提出了幾點(diǎn)建議，希望可以對(duì)該地區(qū)的發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 創(chuàng)客教師 工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué) 創(chuàng)客教育

引言

創(chuàng)客教育，現(xiàn)如今已經(jīng)成為職業(yè)教育的一種新的趨勢(shì)與學(xué)習(xí)模式，其作用與價(jià)值自然是不言而喻的。但是問(wèn)題在于，如果進(jìn)行創(chuàng)客教育的主體之一——?jiǎng)?chuàng)客教師，沒(méi)有具備相應(yīng)的素養(yǎng)，則很難實(shí)現(xiàn)這一教育活動(dòng)原有的價(jià)值。基于此，我們十分有必要就如何培養(yǎng)創(chuàng)客教師進(jìn)行一定的探討，并使其指導(dǎo)實(shí)際工作的開(kāi)展，從而為創(chuàng)客教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

一、創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

1.創(chuàng)客教育的實(shí)踐性

在傳統(tǒng)教育開(kāi)展的過(guò)程中，其多采用按部就班的方式，讓不同年齡段的學(xué)生接受相應(yīng)的教育，缺乏對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的考慮。這樣一來(lái)，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，所以教育的價(jià)值也大打折扣。而創(chuàng)客教育，有別于傳統(tǒng)固化的教育模式，它以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，有效的提升了教學(xué)的效果。除此之外，這一教學(xué)模式的采用，具有很強(qiáng)的情景性與目的性，即學(xué)生出于自身的興趣與愛(ài)好，會(huì)通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，最后達(dá)到自己的目的。比如，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)做模擬題來(lái)儲(chǔ)備理論知識(shí)，其效果遠(yuǎn)不如讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行模型的制作等等。[2]

2.創(chuàng)客教育的多樣性

在這種教育模式下，無(wú)論你身處哪個(gè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)，亦或是從事哪種類型的工作，只要你對(duì)這一課程有興趣，你就可以參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。這區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中的，以專業(yè)為界限的課程的學(xué)習(xí)。同樣，我們以工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)為例，在這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等一系列專業(yè)的學(xué)生，都可以參與其中，并且實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的碰撞與交融，從而促進(jìn)所有人的提高與發(fā)展。

3.創(chuàng)客教育的實(shí)際性

所謂創(chuàng)客教育的實(shí)際性，一方面是指這一教育模式必須借助于實(shí)際的環(huán)境，以及現(xiàn)實(shí)中的各種資源；另一方面，則是指這一教學(xué)模式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力，從而使其更好的開(kāi)展實(shí)際工作。在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須采用一定的場(chǎng)所、設(shè)備以及器材，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)客教育的互動(dòng)性

創(chuàng)客教育的產(chǎn)生，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，但與此同時(shí)，其社會(huì)性的價(jià)值也得到了充分的展現(xiàn)。這一教育模式，致力于培養(yǎng)出一批熱愛(ài)生活、懂得分享的人。特別是在彼此分享的過(guò)程中，不同的觀點(diǎn)、態(tài)度得到碰撞與融合，從而產(chǎn)生新的火花，促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域的發(fā)展。

二、創(chuàng)客教師的核心素質(zhì)

首先，創(chuàng)客教師應(yīng)該對(duì)這一教學(xué)模式有著充分的了解與認(rèn)識(shí)，并且可以與時(shí)俱進(jìn)，以較快的速度融入到某一學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

其次，創(chuàng)客技術(shù)是創(chuàng)客教師的基礎(chǔ)條件。其必須對(duì)一系列軟硬件設(shè)備，以及各種工具與材料，有熟練運(yùn)用的能力，并且應(yīng)當(dāng)具有較高的計(jì)算機(jī)水平。

最后，創(chuàng)客教師不同于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的老師，對(duì)學(xué)生不能停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，應(yīng)當(dāng)用自己獨(dú)到的教學(xué)方式，引導(dǎo)不同的學(xué)生參與到創(chuàng)造的過(guò)程中去，做到“因材施教”。

除此之外，創(chuàng)客教師還必須有著較強(qiáng)的人際交往能力，能對(duì)社會(huì)力量進(jìn)行合理、充分的利用，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客共同體的建立與完善，為教學(xué)奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

需要注意的是，在工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)客教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的重心放在“創(chuàng)”上，而不是“造”。如果只注重“造”，那創(chuàng)新的口號(hào)不過(guò)是一句空談，無(wú)法培養(yǎng)出有思想、有能力的人才，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展以及人類的進(jìn)步。

三、如何培養(yǎng)創(chuàng)客教師

要想發(fā)揮創(chuàng)客教育的作用與價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才，就必須注重創(chuàng)客教師的培養(yǎng)工作。特別是對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，這一教育模式的應(yīng)用更廣，所需教師的數(shù)量也更多，所以應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)于創(chuàng)客教師的培養(yǎng)工作，以下就如何培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議：

第一，為了提高教師參與教學(xué)的積極性，激勵(lì)快速提高自身的能力，學(xué)校可以引入對(duì)于教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使其認(rèn)識(shí)到自己的付出得到了認(rèn)可與回報(bào)，從而可以不斷完善自我，更好的服務(wù)于創(chuàng)客教育的發(fā)展。

第二，創(chuàng)客教育的實(shí)際性，決定其必須借助于一定的物質(zhì)條件，所以學(xué)校要加大資金的提供，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供先進(jìn)的設(shè)備與器材，從而使教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)可以順利的開(kāi)展。

第三，借助于網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，讓教師群體可以進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，通過(guò)作品的展示，問(wèn)題的探討等形式，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、資源的共享，促進(jìn)這一群體的共同發(fā)展。

第四，應(yīng)當(dāng)不斷提升創(chuàng)客教師的專業(yè)能力。可以讓教師深入企業(yè)或者是科研機(jī)構(gòu)，對(duì)最新的理論以及技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。或者是邀請(qǐng)專家，定期對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與工作的指導(dǎo)。

最后，創(chuàng)客教師要正確認(rèn)識(shí)這一教育模式，積極轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，不斷創(chuàng)新自己教學(xué)的內(nèi)容與方式，培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐并且樂(lè)于分享的新一代創(chuàng)客。

結(jié)語(yǔ)

作為教育領(lǐng)域的新模式，創(chuàng)客教育在實(shí)踐過(guò)程中已經(jīng)取得了顯著的成效。對(duì)于廣東珠三角區(qū)域的發(fā)展來(lái)說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)功不可沒(méi)，如果我們想要為這一領(lǐng)域培養(yǎng)更多的有用人才，實(shí)現(xiàn)這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，就必須推動(dòng)這一教育模式的發(fā)展，使其應(yīng)用于更多的教學(xué)過(guò)程之中。總而言之，我們要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)客教師，為這一教育的發(fā)展奠定良好的師資基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐并且懂得分享的年輕人，使其更好的服務(wù)于珠三角地區(qū)的工業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云彪.教師教育中創(chuàng)新勇氣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].高等教育研究，2014（8）：77-81.

[2]謝作如.如何建設(shè)適合中小學(xué)的創(chuàng)客空間――以溫州中學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（9）：13-15.

作者簡(jiǎn)介

張倩倩（1986年8月—），女，籍貫：湖南張家界，學(xué)歷：本科 研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì) 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院