高職院校思想政治教育存在的問題及對策分析

董巧

摘 要 我國高等教育發展較晚，目前思想政治教育取得的效果不太理想。當前，我國許多高等職業學院思想政治教育工作存在的問題，本文將從實際出發，對高職院校思想政治教育工作現狀存在的問題以及解決方法進行闡述。

關鍵詞 高職院校 思想政治教育 突出問題 解決對策

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

1高職院校思想政治教育現階段存在的突出問題

（1）技能教育重于思想政治教育

目前，我國高職院校對學生的教育管理制度有待完善。高等職業院校在教育與管理上存在脫節現象，由于培養目標和培養模式都是為了學生成為專業技能型人才，因此，學校對學生專業成績、技術等級、資格證書的取得比較重視，而在學生思想上的變化或是發展沒有進行重點關注，很少對學生的思想政治素質提出嚴格的要求。片面理解“實用型”、“技能型”人才的概念，過于看重學生在專業技能上面的發展，卻忽視了他們道德情操的陶冶、精神世界的豐富、心靈的教育，這就會造成想政治教育的教學寸步難行。

（2）教育方法陳舊落后、呆板單一

目前，大多數高職院校開展思想政治教育采用的是傳統的方法——“從書本到書本”的“理論說教”和“我講你聽、我寫你抄、我讀你記”的“填鴨灌輸”。很多情況下，學生對這樣思想政治教育形式無動于衷，這種方法陳舊落后、機械呆板，沒有從學生的心理特征出發，沒有結合學生的興趣愛好而且還脫離學生們的需求。這樣不僅不會激起學生學習的興趣，還會禁錮學生的思想，扼殺學生的自主性和創造性，從而影響、制約了高職院校思想政治教育的發展，使得高校思想政治教育工作難度提高。

（3）數量嚴重不足

自1998 年高校擴招以來，擴招的主體主要是高職院校，尤其是2005 年以來，高職院校的規模迅速擴張，在校學生數成倍增長，但由于受人員編制的制約，大多數高職院校的專職輔導員數量很難做到按國家有關文件規定的1：200 的比例要求來配備， 專職輔導員數量的嚴重不足已成為高職院校普遍存在的現象又很難在短時間內得到根本解決。

（4）思想政治教育教師整體素質欠佳

目前，高職院校思想政治教育師資隊伍整體素質欠佳，學校對思想政治教育工作預期效果與實際情況有著較大的差距，在教學安排上也存在不合理。有些高職院校為了能夠按時完成教學任務，在缺乏專業學科教師的情況之下，會安排一些非學科專業的教學工作者在思想政治教育教學崗位上，由于一些思想政治教育教師的信念比較淡漠、使命感不強、教學能力弱、學科專業不強、知識結構單一、職業認同感差、責任心和事業心不強，這就會降低教師隊伍的整體質量。還有一些從未有過管理學生經驗的教師被被安排在輔導員崗位上管理學生，這加大了教師適應的難度，甚至會出現學生的適應難度，這就在一定程度上不利于思想政治教育工作的開展。

（5）職校生與社會的融合程度，妨礙了學校思想政治教育的效度

隨著全球經濟化的加速，國家之間的競爭從傳統的經濟擴大到了文化領域。說到底，人才是國家間競爭的重要力量，人才的產生學校少不了學校教育。學生在接受教育的同時也受到多元文化的沖擊，西方文化中的糟粕會被傳入到我國，對大學生的三觀也因此受到了影響。加上我們思想政治教育的應對措施滯后，當學生所見所聞與學校教育不一致或矛盾時，大多數學生能夠堅持正確的立場、觀點，但也有部分學生會質疑思想政治教育的價值，質疑學校教育，或會有一些極端的思想和行為。

2提高高職院校思想政治教育實效性的主要策略

（1）改革和創新思想政治教育模式

教育方法的陳舊落后和機械單板是導致高職院校思想政治教育工作效率不高的重要原因。為了提高思想政治教育工作效率，有必要對思想政治教育模式進行改革，采取新型、實效的教學方法，運用“啟發式”、“參與式”、“體驗式”、“滲透式”、“咨詢式”等主體性德育方法增強思想政治教育實效性的實踐與嘗試，用積極有效的方法開展思想政治教育工作。例如，第一，可以采取師生談話法或討論法，啟發學生對自己的道德行為進行認識，達到一種自我規范的目的。第二，可以借助生活中的真實案例，讓學生進行分析，培養和提高學生所學運用思想理論和道德知識分析和解決實際問題的能力。第三，可以通過角色扮演、情景模擬、社會實踐等方法，加強學生的情感體驗，從中加強思政教育工作的感染力。在開展思想政治教育的同時，不能忽視學生心理健康的發展，思想政治教育與心理健康教育的關系比較密切，只有在學生在心理上認同道德，才會在教學中積極配合教師。借助心理健康教育和咨詢工作的開展，以互聯網為溝通載體，全方位開展思想政治工作，豐富思想政治教育的手段和渠道。

（2）加強師資隊伍建設，健全思想政治教育教師培訓機制

高職院校思想政治教育活動的順利開展，少不了雄厚的師資力量的支撐。各高職院校從本校實際情況出發，對學校思想政治教育教師隊伍建設和培訓進行總體規劃，努力構建和完善日常培訓和專題研究相結合、中長期學習與短期培訓相結合、學歷教育與在職培訓相結合、國內培訓與國外研修相結合的分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的立體式多元化培訓體系。學校鼓勵思想政治教師積極參加學科培訓，提高專業能力，深入學習主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，建立一支高水平師資隊伍。

參考文獻

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