對初中物理教學的有效性研究

羅官烈

摘要：在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的有效教學方法，無疑會產生良好的效果。

關鍵詞：初中物理；教學有效性；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0043

隨著新課改的深入，教師已逐步適應新課程教學的要求，物理教師也在不斷地轉變自己的角色和重新定位。學生學習物理的方式也不斷變革，新教改的成果日益明顯。可考試成績的不理想也在嚴重挫傷學生的信心，影響學生學習物理的興趣。究其原因，它與我們教學中的細節(jié)密不可分。物理是初中基礎的學科，隨著時代的進步與發(fā)展，其教學方式也應不斷改善。

一、興趣是最好的藥劑

“興趣是最好的老師”。我國現(xiàn)在八、九年級的學生年齡均在13、14歲左右，正值少年向青年過渡的時期，他們思維敏捷、求知欲強，易于接受新鮮事物，富有上進心和探索精神，“好奇、好動、好勝”是他們的天性。八年級學生在剛開始學習物理時，大都對物理表現(xiàn)出濃厚的興趣。這主要是因為他們已經在日常生活中了解到天上的人造衛(wèi)星、航天飛機，地上的汽車、火車，水中的潛水艇，種類繁多的家用電器等，無不與物理知識密切相關。強烈的好奇心使他們產生獲取物理知識的求知欲，不穩(wěn)定的好勝心又使他們萌發(fā)當科學家、工程師的理想。

物理是一門基礎自然科學，它的最大特點就是與實際生活聯(lián)系緊密，這也是它的最大生命力所在。為了激發(fā)學生的興趣，我們可以在平時的教學中注意與實踐結合，與“熱點的時事”相聯(lián)系來解決一些實際的問題。我們可以出一些與實際緊密聯(lián)系的問題，比如：在2004年3月末4月初，在南海區(qū)的丹灶西樵金沙等地，分別隨著暴雨降下了一場罕見的冰雹。冰雹是怎樣形成的？這樣便用物理課上學的物態(tài)變化知識解決實際生活問題。另外，我們還可以設計一些與其他學科相聯(lián)系的問題，例如：在夏天，通常吹南風，在冬天，吹北風，為什么？這樣，通過一道例題便將物理與地理學科聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

二、放開手，讓學生參加實踐

在計算機多媒體輔助教學大力發(fā)展的今天，有的教學課件做得相當逼真，其智能化、擬人化程度都很高，能達到以假亂真的地步。但教師應注意的是教學課件再好、再“真實”，其作用只能是輔助教學，既不能代替教師的講課，也不能只看課件的演示或進行計算機模擬練習而不進行實驗的具體操作。尤其現(xiàn)在的學生，都是獨生子女，動手能力普遍較差。實驗的實際操作恰好能彌補學生這方面的不足，訓練學生動手、動腦、手腦并用能力，提高學生的綜合素質。而這正是計算機模擬教學和其他教學手段不可實現(xiàn)的。教師需要注意：并非凡是演示實驗都改為隨堂實驗效果才會好，演示實驗仍有它的作用，而且有的實驗由于條件所限只能由教師操作，這就要求教師想辦法讓學生自己動手，提高學生實踐的技能。

三、不斷地總結概括知識點

學習每一門課都一樣，知識點會不斷地增加，因此為了更好地理解、掌握和記憶我們必須邊學邊總結和概括所學的知識點。只有這樣，我們學起來才會更快、更輕松。比如，我們可以針對知識點的規(guī)律創(chuàng)造一些易記又順口的口訣。

1. 概括力臂的確定及其畫法?？梢赃@樣記：“找支點，畫力線（力的作用），從點（支點）向線（力的作用線）引垂線，力臂就是此線段”。

2. 概括伏安法測電阻、電功率連接電路?？梢赃@樣記：“畫電路，連元件，連線過程斷開關，滑片移到最大端，電壓表并，電流表串，‘正‘負接錯針反，整理儀器再計算。同段導體三個量，I、U正比I、R反，不管I、U多變換，理解R是不變。W=UIt，可用諧音法記作：‘大不了，又挨踢”。

3. 概括電與磁?？梢赃@樣記：“磁體周圍有磁場，北出南回磁感向，場外北極也一樣；閉導切割磁感線，感應電流就出現(xiàn)。改變動向流向變，機械能向電能轉。電磁感應來發(fā)電，法拉第貢獻不一般；判斷螺線用安培，右手緊握螺線管。電流方向四指指，N極指向拇指端。

四、教師授課時要有良好的教學藝術

1. 教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的應用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的應用等，都要求教師根據(jù)具體內容進行精心設計。

2. 講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。

3. 給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造成功的機會，是提高學生學習情緒的有效方法。

物理學是整個自然科學的基礎，其研究的時間、空間和能量尺度范圍如此之廣，令人驚嘆。凝聚態(tài)物理學是在尺度上承上啟下的物理學分支，更是與化學、材料學、生物學等其他自然科學緊密相聯(lián)系的一門學科。因此，物理教學的方法有待我們進一步探索。

（作者單位：廣西合浦縣石康中學 536100）