高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

阿克木·色孜地汗

摘 要 高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要場(chǎng)所。文章通過(guò)分析我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，提出在新形勢(shì)下高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式 創(chuàng)新方法

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)模式。通過(guò)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠呈現(xiàn)出一些無(wú)法用語(yǔ)言講述的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)可以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、吸收。但是在目前的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍然存在許多問(wèn)題，例如學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等，這些問(wèn)題在一定程度上影響了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要得到教師們的重視。

1目前我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式固定化

在大多數(shù)高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果為主要的教學(xué)內(nèi)容，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的程序基本上都是先由老師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程并演示，再由學(xué)生來(lái)照著老師演示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣的教學(xué)方式確實(shí)產(chǎn)生了不錯(cuò)的成效，但易固化學(xué)生的思維，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)特別是VR等模擬技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，許多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶糜?jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)演示，雖然教學(xué)效果相對(duì)以往更加明顯，但還是存在一定缺陷。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源浪費(fèi)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生的操作不當(dāng)導(dǎo)致無(wú)法得到理想的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，這些學(xué)生會(huì)被教師要求進(jìn)行重復(fù)操作以達(dá)到滿意的結(jié)果，這對(duì)于一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)材料和化學(xué)試劑造成了較大的浪費(fèi)。據(jù)悉，在我國(guó)的部分高校中，購(gòu)置的一些大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備所需成本較高，但是每個(gè)學(xué)期除了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要用其余時(shí)間基本處于閑置的狀態(tài)，導(dǎo)致這些實(shí)驗(yàn)儀器的浪費(fèi)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備需要安排工作人員定期檢修，在寒暑假期間的維護(hù)費(fèi)用更高。部分高校會(huì)提供一些專門的實(shí)驗(yàn)室給教師進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，這造成了較大的實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因是多方面的。首先，化學(xué)教學(xué)具有特殊性，許多化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)只能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)才能清楚地進(jìn)行演示講解，與實(shí)際生活聯(lián)系不密切。隨著人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展，一些常用的化學(xué)資源材料面臨枯竭，我們只能尋找開(kāi)發(fā)新的資源作為替代資源。這些新知識(shí)在以后的新課程中將是重點(diǎn)內(nèi)容，然而有關(guān)這方面的新知識(shí)在很多傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課程的知識(shí)體系中并沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。這些新的教學(xué)課程是化學(xué)專業(yè)人才的必備知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)化學(xué)人才具有重要意義。大部分高校的實(shí)驗(yàn)器材配備和使用狀況不合理，特別是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程缺少自主創(chuàng)新性，造成資源的浪費(fèi)的同時(shí)，不利于化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新探究

2.1.1完善實(shí)驗(yàn)室的使用和管理制度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多高校由于自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備材料達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，只能滿足化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。有部分高校花費(fèi)大量財(cái)力購(gòu)置一些實(shí)驗(yàn)器材，建立化學(xué)教學(xué)中心，但是實(shí)驗(yàn)室的利用率偏低，甚至很少允許學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此這要求各個(gè)高校做到完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。高校應(yīng)該不定期向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，讓感興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)的管理人員，這不但能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性大大提高，還能使學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值充分體現(xiàn)。

2.1.2規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

有些化學(xué)反應(yīng)因?yàn)榉磻?yīng)條件和反應(yīng)物濃度的不同，會(huì)生成不同的產(chǎn)物，有的甚至?xí)捎卸镜奈镔|(zhì)，所以老師應(yīng)該對(duì)這些實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)重視程度，提前講述不按實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生的危害，并選擇其中一些即便操作錯(cuò)誤也不會(huì)傷害到人體的實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在錯(cuò)誤后提醒同學(xué)們正確的操作方式。這樣更能使同學(xué)們記住要規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作，在讓同學(xué)們親手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作步驟的不同，體驗(yàn)到化學(xué)反應(yīng)的豐富變化，可以讓同學(xué)們思考為什么會(huì)產(chǎn)生這些不同的生成物，根據(jù)它們化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的不同，進(jìn)行自己的總結(jié)，然后由老師總結(jié)出正確的結(jié)論，這樣能使同學(xué)們更加深刻的記住這些化學(xué)知識(shí)。

2.1.3提高教師實(shí)驗(yàn)水平，提高教學(xué)能力

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)方式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。在舊的教學(xué)模式中，教師一直是占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種教導(dǎo)方式往往難以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭餐馕吨狈?chuàng)新，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

教師所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才往往是為滿足社會(huì)需求，所以，我們教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該與社會(huì)對(duì)人才的需求密切相關(guān)。教師教學(xué)應(yīng)該多采用高科技的教學(xué)模式來(lái)引起學(xué)生的興趣，特別是在現(xiàn)在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)電腦的興趣很大，可以通過(guò)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)用網(wǎng)絡(luò)、電腦來(lái)表示。并且，教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該更注重學(xué)生自己操作和創(chuàng)新能力。比如，在指導(dǎo)某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己多親自操作出了問(wèn)題后，再點(diǎn)出問(wèn)題而不是一開(kāi)始就詳細(xì)的把易錯(cuò)點(diǎn)一一列出，其次可以加強(qiáng)新的應(yīng)用性材料的實(shí)驗(yàn)，如，汽車燃料的再研究用液態(tài)氫氣來(lái)作為燃料解決汽車尾氣污染問(wèn)題等。

3結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才，這要求高校應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用進(jìn)行有效管理，同時(shí)要提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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