小學語文培養學生學習興趣方法初探

周正平

摘要：興趣是源泉，是學生最好的老師，是學生學習的推手。所以，老師對學生學習興趣的注重和培養是至關重要的。因此，培養學生語文學習興趣，教師要相機創設最佳教學情境，采取“自由、合作、探究”的教學方法，構建民主、和諧、寬松的課堂氛圍，使學生樂學、愿學、想學，語文教學就會變得輕松自如。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；師生關系；方法多樣；和諧氛圍；感情投入；合作精神

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0073-01

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為語文教學提供了正確導向。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

所謂學生的學習興趣，就是指學生對學習活動或學習對象的喜歡或愛好的傾向，它是學習動機中最為積極、最為活躍的成份，也是推動學生努力學習的動力。當一個學生對某種學習產生興趣時，便會積極地、心情愉快地去學習，而不覺得學習是一種沉重的負擔。對小學語文學習興趣的培養主要是在語文教學活動中進行的，依賴于教師的教學內容和教學手段。下面筆者結合教學活動談一談具體的做法和感受。

1.建立和諧師生關系，激發學習興趣

心理學告訴我們，小學生生活交往中“親師性”強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣，肯花時間，下功夫學這門課，學習效果就好。反之，如你偏心教育，以貌取人，如你對學生習作偶有過錯，布置作業暫時未完成，因身體原因愁眉不展等就暴跳如雷，橫加批評，扣上“胡思亂想”、“胡鬧”的帽子，甚至體罰與變相體罰學生的話，他們會不喜歡某一位老師，產生逆反心理，他們也就不愿意學這位老師的課，與你對抗，厭學，甚至逃學。因此，必須建立和諧融洽的師生關系，做到對學生一碗水端平，無論是優秀生還是學困生，都要一視同仁，愛心、關心、用心、誠心、愛護、幫助，要關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現和妥善解決每一個學生遇到的困難和問題。要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的差異和正當合理的要求，尊重學生有新、特、奇的想法。學生有什么要求和建議，都要專心一意、眉眼齊飛的傾聽，平等地和他們一起學習，一起成長。對那些比較頑皮、獨立性較強、比較古怪和特殊的孩子，要看到他們的閃光點，給予寬容，耐心引導。要讓民主意識、公民觀念等人性光芒照亮教學的每一個環節，師生之間相互學習、相互啟發、相互激勵，使你更有人格魅力，更有親和力，變“被動學”為“主動學”。

2.鼓勵學生樹立信心，增加感情投入

2.1 激勵的教育理念深深植根于陶行知的教育思想。信心激勵是營造一種保護學生自信心的氛圍，呵護學生信心的這顆幼苗，它像陽光、空氣和春雨一樣滋潤著學生的心田，啟發著他們的巨大生命潛能，培養他們良好的行為習慣，強化他們成功、成才的理想信念。對于學生尤其是所謂的“差生”，只要教師充滿愛心給他們以充分的信任，真心善待他（她），賞識其閃光點，激發其求知欲，激勵其自信心，學生就會真正體會到求知、探索、積極思維和學有所獲的快樂，而迸發極大的學習熱情，愉悅的探索求知，揚起理想信念的風帆，走向成功的彼岸。

2.2 感情有一種巨大的熏陶力量。現代教育理論的研究表明，教學過程不僅是認知信息的交流過程，同時也是師生情感信息的交流過程，知識和真理本身是冷峻的，是沒有感情的，它必須借助情感的力量來喚起人們對它的追求欲望，人都是有感情的特別是中小學生，他們情感純樸真誠，豐富而脆弱。他們渴望教師的真情回應，學生一旦感受到這份真情厚誼就會樂于接受教師傳授的知識和真理，所謂親其師，信其道。蘇霍姆林斯基說：“教師的情感渲染是講授的素養之一，它極大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的價值，而不動感情的教學只會帶來學生的疲勞。”

3.通過游戲營造良好的課堂氛圍

小學生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。首先，在課堂導入時可以適當引入游戲。因為在教學開始前，學生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學習狀態，所以老師在講課前可以安排適當的游戲活動，幫助學生集中注意力，引導學生將精力放到課堂，逐漸進入學習狀態。這樣不僅集中了小學生的注意力，而且增強了教學效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統的教學過程中老師一味地講解灌輸，學生也只是做題練習，課堂十分單調枯燥。這樣小學生很難對語文學習產生興趣，有些學生甚至產生厭煩的心理。

4.積極倡導“自由、合作、探究”的學習方式

積極倡導“自由、合作、探究”的學習方式，是激發學生學習語文興趣的重要手段。在教學中，一是給足學生自讀、自悟，自己發現問題及質問疑難的時間。二是創設一種科學研究的條件和途徑讓學生通過主動探索、發現和體驗，學會收集信息，分析和判斷，提高學生的思考力和判斷力。在內容上、形式上、時間上都給學生提供了開放的空間。

5.培養合作精神，在互幫互助中激發學習興趣

現在的學生獨生子女多，“合作”一詞在他們的生活中顯得很陌生。那么在語文教學中，教師就要融入這一環節，真正實現素質教育，讓學生具有合作交流的能力，學會與他人溝通和分享。

老師在實踐中研發出更多有利于培養小學生語文學習興趣的方法。教師從事語文教學，首先要培養學生們對語文這門學科的興趣。“興趣是最好的老師”、“興趣是最具活力的主觀狀態”。教師應從學生自身特點出發培養他們的興趣，更要激發他們的學習興趣，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。教師只要善于調動起學生的學習興趣，那么學生內在的潛能和動力就會充分發揮出來，語文教學必將獲得成功。