淺談新課改下的英語教學

高晨

摘 要 進入21世紀，我國在基礎教育領域掀起新一輪的課程改革熱潮。教師已經從被動的傳授者變為主動的研究者。對于新課改來說，除了要把握好新教材的內容和結構布局，更重要的是如何體現學生的主動性，如何讓教師引導學生建立高效課堂。那么，如何貫徹新課改的精神，使學生能力最大化？關鍵要從學生自主預習，教師歸還課堂，以及課下勤反思這三個方面入手。

關鍵詞 英語教學 新課改 高效課堂

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

新課程從本質上否定了傳統單向的灌輸做法，強調教師、學生、課程的互動關系，重視課程的生成性、體驗性。一線的教師、學生成了課程的建構者、研究者、開發者。為了做到二者的相輔相成，實現新課改的精神，打造高效課堂，我有以下幾點看法：

1自主預習是前提

凡事預則立不預則廢。預習是學習新課的基礎，預習效果的好壞會直接影響學生接受新課的程度。預習能力的培養是學生自主學習能力培養的前提和關鍵。

國家教委頒布的《新課程標準》要求：英語教學要實現認知、情感和技能三大領域的教學目標，特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養學生的自主學習能力。學會學習，掌握一定的學習策略，培養終身學習的能力，已成為一個人生存與發展的必備條件。所以，教師在教授新課之前一定要讓學生做好預習，并且要對學生進行指導，使其能夠有目的地預習新課內容。

如在教授七年級下冊“Unit9 How was your weekend？”時，由于該單元講的是一般過去時態，而學生是第一次接觸此時態，假如沒有抓好預習這一環節就直接上新課的話，學生是很難接受的。所以在上這個單元之前，我給學生布置的作業是瀏覽該單元的學習內容，并且找出本單元的動詞，再找出其過去式，并試著總結出不同特征的動詞的過去式變化規律是什么，最后再在網上搜索每種規律對應的單詞各兩個。這樣一來，學生就有備而來的上這節語法課，可以說大部分時間都是他們自己在總結，課堂輕松而高效。

2還課堂于學生是關鍵

新課改的“自主，合作，探究”這三個要求是對課堂改革的直接反應。教師不再是課堂的主導者，而是一個組織者和聆聽者，學生才是課堂的主角，他們的反應決定著一堂課的質量。

2.1建立合作學習小組，主動探究知識

俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，學生之間的思維碰撞總會激發智慧的火花。在教學中，我們要給學生提供充分的表達機會和表達空間，給他們提供更廣闊的活動舞臺。學生們畢竟還是孩子，都有表現自己的欲望。我將班級分成若干個學習小組，每個小組都有學習能力及特長不同的學生，這樣既可以讓學習能力稍強的同學帶動學習氛圍又可以鼓勵學生從不同角度去思考問題。翻譯句子是湖北襄陽英語中考的丟分重點題型。為了訓練好這種題型，我會提倡“大家一起來找茬”。將不同的錯誤句型分給學習小組，大家一起找錯誤，在集體糾錯的過程中學生發現問題，解決問題并且總結問題，最終達到避免問題的效果，有效的提高了學生的審題能力和做題效率。

2.2變換課堂形式，激發學習興趣

為了實現學生積極性最大化，教師要盡量創設英語語言環境，鼓勵學生用本單元及所學過的單詞進行語言表達，并適當地變換課堂形式。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，更能提高他們的學習效率從而更加深刻地記憶知識。八年級下冊“Unit6 An old man tried to move the mountains.”主要以童話，神話，戲劇，傳說等文體為主，單元目標是“tell a story”。由于課文都是學生們耳熟能詳的故事，學生們的學習熱情比較高漲，為了進一步推動學生們用英語表達，我鼓勵學生用英語排演其中的片段。在編排和表演過程中，學生積極主動去搜索原版英語資料并加工改造，用自己的流利的英語演繹出一個個生動的人物，如《Journey to the West》嫉惡如仇的美猴王，《The Emperors New Clothes》虛偽的大臣們，《Hansel and Gretel》機智的兄妹。大家在熱烈的氣氛中，暢快地用英語表達，度過了一節愉快的英語課。

2.3開展英語文化學習，與國際接軌

學習一門語言不可避免的要了解它的文化，不然就會陷入空想，不得其解。新課程改革后，英語課本添加了更多的外國文化內容，如八年級下冊Unit8 A Country Music Song Changed Her Life Forever講美國鄉村音樂的內涵和影響，unit9 Singapore-A Place You Will Never Forget講新加坡的飲食、文化以及旅游。單純讓學生學習課文可能紙上得來終覺淺，適時提供影視或圖片資料，播放相關歌曲可能讓學生更直觀的感受到當地的文化以及其內涵，對課文學習事半功倍。

3課下反思是保障

正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆。”教書亦是如此。教學反思是我們教師專業發展的一個重要環節，新課改的實施要求學習掌握新課改的理論，做好教學目標、教學方法、教學設計、教學過程及組織教學的反思。

每堂課不論講得再成功肯定還是有不完善的地方，在課下對于上一節課進行回顧與反思，既是教師對自我的提高，更是對學生的負責。不論是整堂課的時間分配安排，還是教學順序，甚至是對學生提問的回答，都可以進行反思的。另外，教師還應深入學生內部，去了解他們對這堂課的看法與感受。廚師技藝再高超要得到顧客的肯定才算是名廚。所以，注重學生的心聲不僅對于教師的教學有幫助，更可以拉近師生距離融洽師生關系。

總之，新課程改革摧人奮進，讓人深思，也讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。教師已不單是傳道授業解惑的指路人，更是一級階梯、一堆燃料，助力學生行得更遠，飛得更高。

參考文獻

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[2] 耿彩杰.淺談新課程背景下的英語教學[J].中國科教創新導刊，2010：22.