高中體育創(chuàng)新教學的探究

李海峰

【摘 要】 隨著時代的快速發(fā)展，伴隨著新課程改革的不斷深入，在高中體育教育中開始提倡個人素質(zhì)。為了能夠更好地適應新課改對教育發(fā)展要求，在高中體育課堂教學中要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要與時俱進開創(chuàng)創(chuàng)新教學方法，開發(fā)學生創(chuàng)新性地學習方法，在教與學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】 高中體育；創(chuàng)新教學；實踐探究

【中圖分類號】 G63.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

體育教學在整個高中教學中起到很重要的作用，它為學生提供了更加豐富、廣闊的學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進了學生的身體健康以及體育技巧的掌握。因此，體育教師要積極探索創(chuàng)新教學方法，為學生提供一個充滿活力的體育課堂，促進學生體育技能的不斷進步。

一、注重提高體育教學質(zhì)量

在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術(shù)動作，一方面要鍛煉身體增強體質(zhì)，這樣，要完成學習任務，學生往往體腦結(jié)合，既要領會技術(shù)動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術(shù)動作和增強體質(zhì)，因此，學生很容易產(chǎn)生畏難情緒、疲勞感，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術(shù)動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質(zhì)量，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。

在教學中，針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容，增加練習難度、提高要求。對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心，教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，都愛參加體育鍛煉。

二、創(chuàng)新教育注重智力的開發(fā)

智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和科的學用力方法。教師要為教與學的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上需注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋。把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。

三、室外、室內(nèi)體育教學相結(jié)合

雖然體育是一項室外運動，而且學生在室外活動時才能感受到身心的放松，但是我們同樣不能忽視知識的教學。而對于創(chuàng)新教學方法來說，室內(nèi)教學不是課本知識的傳授，而更多的是室內(nèi)體育的一種新發(fā)展。老師要學會使用多媒體，借助多媒體展示體育的生動性。比如，在介紹足球的運動規(guī)則時，不要照本宣科，可以通過一些比賽視頻，讓學生了解運動的一些注意事項?；蛘咦寣W生做一場比賽的裁判，指出運動員哪些動作和行為是不符合技術(shù)規(guī)范的，或者是引導他們思考怎樣規(guī)劃比賽，做戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃。室內(nèi)的教學適合在雨天進行，這既能彌補學生不能出去鍛煉的遺憾，又能加強他們的基本體育知識教學，防止在運動過程中受傷。

四、創(chuàng)設環(huán)境，促進學生的創(chuàng)新心理

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，受到諸多因素的影響，其中心理環(huán)境是一個重要因素。心理環(huán)境作為一種隱性教育因素，對學生一生成長中的影響最大。心理環(huán)境創(chuàng)設最直接的方式，是通過教師為學生創(chuàng)造良好的心理氛圍來實現(xiàn)的。學生由于年齡小，心理發(fā)展不成熟，對自己的行為缺乏一定的自制力和自主意識，況且學生在情感方面稚嫩脆弱，因此特別需要得到成人的呵護和關愛。因此，在學生眼里，對教師的言行十分敏感，教師的一個動作、一種表情、一個眼神都會對學生產(chǎn)生積極的或消極的暗示作用。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須注意為學生創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境過程中，教師應做到以下幾點：一是對學生評價注意其客觀公正，多以激勵為主。在教育過程中，教師如發(fā)現(xiàn)有的學生做法不正確時，不要急于對學生進行消極的評價，以免挫傷學生的積極性、影響其創(chuàng)造性的發(fā)展。二是對學生的評價應該藝術(shù)，避免直接評價。對于學生的所作所為，教師不要過早地下結(jié)論，這樣會捆住學生的手腳，使他們不知所措。三是我們應多給學生創(chuàng)設機會，讓學生自己學會思考、判斷，并創(chuàng)設讓學生參與討論的機會，逐步使學生形成自我評價的能力。

總而言之，體育教學在高中教學中具有十分重要的地位，有效提升體育教學的教學效果，不僅是順應新課改的教學要求，而且符合我國健康事業(yè)發(fā)展的需求。因此，隨著我國教學事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，高中體育教學也需要不斷的進行創(chuàng)新，重視教學思想與方法，有效提升學生的學習質(zhì)量，促進體育教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

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