高職學(xué)生安全素質(zhì)培育探究

范辰

[摘要]一個(gè)完整的人應(yīng)同時(shí)具備科學(xué)精神、人文關(guān)懷和安全素質(zhì)，而安全素質(zhì)是高職學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素。當(dāng)前，學(xué)生安全失范現(xiàn)象比較普遍，加強(qiáng)高職學(xué)生安全素質(zhì)培育，提高綜合素質(zhì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，已成為全社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題。作為培養(yǎng)者的高職院校應(yīng)該創(chuàng)新各種途徑應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，提高高職學(xué)生安全素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；安全素質(zhì)；素質(zhì)培育

高校出現(xiàn)安全事故無(wú)論大小輕重，無(wú)論有無(wú)責(zé)任，很快將置于輿論的風(fēng)口浪尖，“校鬧”已是“醫(yī)鬧”之后影響社會(huì)穩(wěn)定的熱點(diǎn)問(wèn)題。高職院校既是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的搖籃，也是社會(huì)組成的一部分。社會(huì)整體治安復(fù)雜，學(xué)生安全失范普遍，使得大學(xué)校園報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等現(xiàn)象的案例越來(lái)越多，給學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校帶來(lái)了巨大的傷害和無(wú)法挽回的損失。高職學(xué)生面對(duì)社會(huì)獨(dú)立生活，面對(duì)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)技能的前提是平安地活著，即使我們滿(mǎn)腹經(jīng)綸，毀掉安全也只是昔日黃花。因而加強(qiáng)高職學(xué)生安全素質(zhì)培育已為全社會(huì)高度關(guān)注，成為亟待研究和解決的問(wèn)題。

一、安全素質(zhì)培育是高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要一環(huán)

以人為本、學(xué)生第一是學(xué)校教育的基本理念，思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)、安全素質(zhì)等高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)中安全素質(zhì)是最基本的要素，是高職學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為安全需求是人最基本的需要，現(xiàn)實(shí)中家庭、社會(huì)、學(xué)校離開(kāi)了安全與穩(wěn)定，其他一切都無(wú)從談起。

學(xué)生高中畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)、獨(dú)立人生的第一站是大學(xué)生活，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的全面深化、社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻改變，我國(guó)校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，擺脫貧困，富裕起來(lái)的很多家長(zhǎng)不希望孩子像自己當(dāng)年一樣受苦，長(zhǎng)期的養(yǎng)尊處優(yōu)使得雖然懂得很多道理的學(xué)生們，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，面對(duì)挫折、面對(duì)失敗的時(shí)候往往手足無(wú)措、處置不當(dāng)、自暴自棄、置之不理、行為過(guò)激、好走極端、驕傲自大、缺乏責(zé)任。西部某市2010至2013年學(xué)校案件事故數(shù)量中學(xué)生安全意識(shí)淡薄所致占60.24%，體育課及體育比占24.77%，學(xué)校管理方式不當(dāng)占12.84%，校園設(shè)施設(shè)備缺陷占1.53%，其他原因占0.62%，可見(jiàn)比重居于首位的學(xué)生安全意識(shí)淡薄是學(xué)生發(fā)生安全事故的最主要原因。在高職學(xué)生中不斷發(fā)生的暴力事件、自殺現(xiàn)象、失蹤現(xiàn)象等暴露出當(dāng)代大學(xué)生自身安全防患意識(shí)存在很多弱點(diǎn)。因此為培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，完善高職學(xué)生安全素質(zhì)培育體系成為當(dāng)今高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

二、安全素質(zhì)培育是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的時(shí)代要求

我國(guó)從幼兒園到中小學(xué)安全教育長(zhǎng)時(shí)間處于缺位狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生天生缺乏基本的安全知識(shí)和素養(yǎng)，加之國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)施的“西化”、“分化”戰(zhàn)略，特別在敏感時(shí)期利用重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題在高校搞煽動(dòng)活動(dòng)，使得不明事理的大學(xué)生卷入做出非理性的行為，將安全領(lǐng)域原本非傳統(tǒng)的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，從而把高職院校安全教育推到了更為緊迫的時(shí)刻。高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的搖籃，加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育，營(yíng)造健康向上的平安校園，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

近年校園盜竊、詐騙等一些治安案件在高職學(xué)生中時(shí)有發(fā)生。東部某大學(xué)城校園2014年11月——2015年01月幾個(gè)月中就有美利達(dá)戰(zhàn)神、捷安特等四部高檔自行車(chē)被盜竊；學(xué)生在微信上看到有人賣(mài)卡西歐相機(jī)，通過(guò)微信與對(duì)方聯(lián)系，對(duì)方以先付定金為由，騙取轉(zhuǎn)賬，收到對(duì)方發(fā)來(lái)的快遞打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)里面是三袋餅干；學(xué)生宿舍里上網(wǎng)看到一條做兼職的信息，對(duì)方以給任務(wù)為由，讓學(xué)生點(diǎn)擊鏈接并通過(guò)支付寶充值，發(fā)現(xiàn)被騙；學(xué)生接到一個(gè)自稱(chēng)建設(shè)銀行工作人員的電話(huà)，稱(chēng)信用卡已透支，再不歸還要起訴；以上嚴(yán)峻的高校安全隱患迫使我們必須高度重視在校學(xué)生的安全素質(zhì)教育，這是社會(huì)發(fā)展后對(duì)高校的必然要求，也是高校教育發(fā)展與改革的必然趨勢(shì)，更是學(xué)校全面推行素質(zhì)教育的基石。

三、高職學(xué)生安全素質(zhì)培育的內(nèi)涵

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)安全教育培訓(xùn)是一種投資，是高職學(xué)生學(xué)知識(shí)，提修養(yǎng)，升技能，成學(xué)業(yè)的充分必要條件。在現(xiàn)代大學(xué)包括高職校中，要解決學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，避免安全事故經(jīng)常發(fā)生，就必須培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)。而安全意識(shí)則是人安全文化素質(zhì)的基礎(chǔ)、人頭腦中必須安全生產(chǎn)的觀(guān)念、人生產(chǎn)活動(dòng)中可能對(duì)自己或他人造成傷害的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)，是國(guó)民素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

人的安全素質(zhì)包括兩個(gè)層次，一是知識(shí)、技能、意識(shí)等基本安全素質(zhì)，二是情感、認(rèn)知、倫理、道德、良心、意志、觀(guān)念、態(tài)度等深層安全素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的安全素質(zhì)是有區(qū)別的，它是安全的觀(guān)念、方法、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合態(tài)度。安全素質(zhì)的不同，產(chǎn)生的效果也是不同的，在社會(huì)宣傳教育、日常管理等安全活動(dòng)中，人的安全知識(shí)、安全技能可以得以保證和提高。實(shí)際上高職學(xué)生安全素質(zhì)培育有點(diǎn)復(fù)雜，具體教育工作中要以一系列知識(shí)、技能、習(xí)慣等從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教育，教育主要是體驗(yàn)式的實(shí)踐教育，教育學(xué)生按照規(guī)律采取防范各種安全隱患的出現(xiàn)，或在安全隱患出現(xiàn)時(shí)，能夠采取各種正確有效的方法措施實(shí)現(xiàn)安全自救。學(xué)校積極采取科學(xué)有效的安全素質(zhì)教育，可以保護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，家庭的幸福，學(xué)校的穩(wěn)定。

四、高職學(xué)生安全素質(zhì)培育的策略

（一）提升高職學(xué)生安全道德修養(yǎng)

安全道德修養(yǎng)是時(shí)代賦予高職院校的新課題。安全道德是社會(huì)化大生產(chǎn)中，個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與整體之間的共同準(zhǔn)則，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富時(shí)，人類(lèi)保護(hù)生產(chǎn)力的一種積極、友善的意識(shí)和態(tài)度。目前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和環(huán)境等領(lǐng)域出現(xiàn)了安全道德失范現(xiàn)象，高職學(xué)生中這種失范現(xiàn)象也相當(dāng)普遍，因此，在學(xué)生中提升安全道德修養(yǎng)非常重要。

安全道德能影響學(xué)生們的思想，調(diào)節(jié)學(xué)生們的行為，增強(qiáng)學(xué)生們的控制力。也可以彌補(bǔ)安全管理法律的不足，規(guī)范人的安全行為。今天高校抓安全道德修養(yǎng)，馬克思主義作為現(xiàn)在高校培養(yǎng)和訓(xùn)練人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的思想政治教育核心內(nèi)容，已在高校實(shí)施很多年。實(shí)質(zhì)就是要學(xué)校用馬克思主義哲學(xué)思想幫助大學(xué)生建立科學(xué)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生明白要平安的學(xué)習(xí)和生活，需要自己做到自覺(jué)遵紀(jì)守法，注意安全防范，保護(hù)自己、保護(hù)他人。學(xué)校要通過(guò)通俗易記、貼近實(shí)際、貼近生活的安全道德規(guī)范、安全道德激勵(lì)和制約機(jī)制創(chuàng)造良好的安全道德環(huán)境，做好安全管理工作，對(duì)學(xué)生的安全道德行為進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)校要充分利用宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、新媒體對(duì)高尚的安全行為大力弘揚(yáng)，對(duì)不道德的行為及時(shí)曝光，營(yíng)造師生自覺(jué)遵守安全道德的好氛圍。

（二）強(qiáng)化高職學(xué)生安全知識(shí)技能

校園安全事故頻發(fā)有學(xué)生安全意識(shí)淡薄的因素，更反映了學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的安全知識(shí)技能欠缺。學(xué)生安全知識(shí)技能主要指管理安全、實(shí)習(xí)安全、校園安全、生活安全以及應(yīng)對(duì)人身、財(cái)產(chǎn)以及其它各種權(quán)益免受侵害的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是自己的親歷親聞，間接經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等習(xí)得的知識(shí)。學(xué)校開(kāi)展知識(shí)技能教育可以滿(mǎn)足學(xué)生的基本安全需要，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范能力。

強(qiáng)化學(xué)生的安全知識(shí)技能，要教育學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束，給學(xué)生傳授防盜、防騙等基礎(chǔ)安全技能。另外還要傳授涉及應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害，突發(fā)危機(jī)事件等安全事故的知識(shí)技能。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)新媒體等校內(nèi)外教育平臺(tái)推送安全知識(shí)技能教育，利用先進(jìn)的技術(shù)手段模擬與真實(shí)事例相一致、形象生動(dòng)的情景；可有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀(guān)、體驗(yàn)公安消防醫(yī)療等領(lǐng)域的安全事故處理過(guò)程；可依托安全實(shí)踐演練，通過(guò)身臨其境的實(shí)景直觀(guān)的獲得應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、防身術(shù)、火災(zāi)逃生等防護(hù)能力，從而使學(xué)生掌握基本的應(yīng)對(duì)方法。經(jīng)過(guò)這些方面的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生今后如遇到安全事故時(shí)，就能冷靜沉著有效應(yīng)對(duì)并保護(hù)自己。

（三）構(gòu)筑高職學(xué)生安全心理防線(xiàn)

世界衛(wèi)生組織定義健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好、道德健康等四個(gè)方面。學(xué)生的心理健康安全問(wèn)題近年來(lái)在高校頻繁發(fā)生已經(jīng)威脅到校園安全。國(guó)內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)青少年心理健康狀況調(diào)查研究結(jié)果表明，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理疾患的誘因主要有學(xué)習(xí)壓力、新環(huán)境不適應(yīng)、就業(yè)壓力、性壓抑等因素。有心理疾患的學(xué)生遇到相應(yīng)的刺激癥狀就會(huì)凸現(xiàn)；從眾心理嚴(yán)重的學(xué)生容易被不良分子所利用；抗挫折能力差的學(xué)生容易導(dǎo)致安全事故。高校通過(guò)有效的心理健康教育，將有助于減少學(xué)生的身心疾病，構(gòu)筑心理防線(xiàn)；有助于發(fā)揮學(xué)生的安全潛能，塑造健全人格。

學(xué)生心理健康安全是高校面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題需要良好的社會(huì)、校園環(huán)境；良好的師生、同學(xué)間人際關(guān)系；良好的心理教育系統(tǒng)、心理問(wèn)題預(yù)警機(jī)制。為此，高校要建立有效的心理支持系統(tǒng)，幫助學(xué)生保持濃厚的求知欲，保持正確的自我意識(shí)，保持和諧的人際關(guān)系，保持良好的社會(huì)適應(yīng)能力。這樣一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理障礙，學(xué)校就能及時(shí)地采取心理治療方法，盡快加以矯正；高校要理解、尊重、愛(ài)護(hù)有心理疾病的學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾斡眯?、轉(zhuǎn)移、放松、升華、代償?shù)茸晕艺{(diào)節(jié)的方法進(jìn)行心理減壓；高校對(duì)學(xué)生的失常行為、不良行為、品行不端要有處罰療法，使其產(chǎn)生畏懼和警戒心理，達(dá)到矯正的目的；高校要幫助學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇保持健康良好的心態(tài)，增強(qiáng)迎接日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和日益加大的壓力等挑戰(zhàn)的信心。

（四）培養(yǎng)高職學(xué)生安全良好習(xí)慣

字典上對(duì)習(xí)慣的定義就是人們長(zhǎng)期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的活動(dòng)。而好習(xí)慣則是人們每天每時(shí)每刻重復(fù)播種好的活動(dòng)結(jié)出的“果實(shí)”，不良的行為習(xí)慣會(huì)讓人遭殃。習(xí)慣給人造福，習(xí)慣決定命運(yùn)，高校要喚醒學(xué)生的安全意識(shí)，用安全意識(shí)引導(dǎo)良好的行為習(xí)慣，用良好的行為習(xí)慣保障安全。高校進(jìn)行安全教育，結(jié)果就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的安全習(xí)慣是學(xué)生人身安全的方向盤(pán)，它能影響學(xué)生的終身平安；良好的安全習(xí)慣是學(xué)生人身安全的重要砝碼，它能給予學(xué)生頑強(qiáng)的力量；良好的安全習(xí)慣是學(xué)生人身安全的風(fēng)帆，它能將學(xué)生送到快樂(lè)和幸福的港灣。

學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，并不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷探索新方法，新途徑。高校培養(yǎng)高職學(xué)生安全良好習(xí)慣，一要激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；二要具備必要的安全意識(shí)和防范措施；三要保護(hù)好自己財(cái)產(chǎn)避免財(cái)產(chǎn)被侵害；四要培養(yǎng)好飲食安全意識(shí)防止“病從口人”；五要注意宿舍安全隱患合理使用電器、不抽煙；六要增強(qiáng)出行安全意識(shí)自覺(jué)遵守交通規(guī)則；七要自覺(jué)維護(hù)個(gè)人聲譽(yù)和尊重他人聲譽(yù)意識(shí)；八要養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣杜絕成癮；九要培養(yǎng)廉潔、誠(chéng)信意識(shí)。從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，成為政治素養(yǎng)過(guò)硬、安全意識(shí)強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)技能人才。