跨境電商背景下的國貿專業教學改革

馬歡歡

[摘要]在高校應用轉型及二本三本合并招生的雙重背景下，進行專業建設，形成專業品牌特色就成為重中之重。而對于我校國貿專業而言，面臨日益縮減的招生規模，如何走出困境，打造專業特色則成為當務之急。對此，系部和教研室開展多方學習和探討，并結合行業趨勢，認為在目前跨境電商成為國貿領域新向標的情況下，加強跨境電商培訓是最好的選擇。

[關鍵詞]獨立院校；跨境電商；校企合作；教學改革

一、國貿專業教學改革的必要性

（一）國家背景——高校應用轉型及二本三本合并招生

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》提出，優化學科專業布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。這開啟了地方高校向應用型轉型的道路，可是如何轉型卻成為很多高校當前面臨的難題。而與此同時，在高考二本三本合并招生的大趨勢下，湖北省也宣布2016年將高考取消三本批次招生。在這雙重背景下，獨立院校進行專業建設，形成專業品牌特色則成為重中之重。

（二）行業背景——跨境電商成為國際貿易發展的新趨勢

2014年我國進出口總值26.43萬億人民幣，同比增長2.3%，而同期跨境電商交易額年均增速接近30%，2016年預計增速超年過30%，交易額達到6.5萬億人民幣。據統計，2014年我國現有電商企業平臺超過5000家，境內通過各類平臺開展跨境電商業務的外貿企業超過20萬家。大量的企業準備加入跨境電商領域，它未來成為國際貿易主要方式已成為必然。

在跨境電商迅速發展的同時，新型外貿人才短缺就成為急需解決的問題。據調查，2015年4月9日在智聯招聘中查詢浙江地區電子商務人才需求量就超過4萬。隨著跨境電商的發展，未來跨境電商人才缺口巨大，據統計，我國電商行業未來三年人才缺口達445.7，而這個缺口還將繼續擴大。

（三）學校招生現狀——國貿招生持續下降

從學校招生處了解到的信息，國貿專業招生人數從2012年的80人，下降到2014年50人，而2015年招生人數僅39人，為歷史最低。最高下降幅度超過20%。由此可見，我院國貿專業必須進行教學改革，建立專業特色，否則難以走出困境。對此，經過多方學習和探討，并結合行業趨勢，本人認為在目前跨境電商成為國貿領域新向標的情況下，開展跨境電商教學是最好的選擇。

二、跨境電商教學模式比較

在高校轉型和二本三本合并招生的背景下，湖北各兄弟院校紛紛開展了跨境電商教學。

（一）跨境電商主要培訓模式介紹

目前跨境電商教學共有三大類模式，分別為購買跨境電商軟件（以南京世格公司為例）、阿里巴巴速賣通校企合作和其他公司校企合作模式（以新航線公司為例）。現將三種模式優劣勢描述如下。

1.世格跨境電商平臺：總費用需要40萬左右；其優勢：（1）用速賣通、敦煌網進行實戰操作。（2）系統會自動按各種標準生成數據，并形成人才庫；其劣勢：（1）費用比較高。（2）速賣通已開始收費，只給合作院校免費教學賬號。因此該平臺未來走勢不明確。

2.阿里巴巴鑫校園校企合作：總費用需要2.04萬；其優勢：（1）可以掛牌“速賣通大學合作院校”，可以阿里速賣通名義招生。（2）免費獲得實訓賬號，供學校進行實踐教學。（3）考試合格的學生，免費推薦給速賣通優質企業。其劣勢：不能自動生成人才數據。

3.其他校企合作（以新航線為例）：其優勢：不收費。其劣勢：（1）模擬軟件培訓。（2）有些推薦的實習企業只讓學生做邊角工作，且不發工資，引起學生不滿。（3）只培訓學生不培訓老師，學校不能掌握核心資源，比較被動。

（二）武漢兄弟院校跨境電商開展情況

在跨境電商迅速發展的背景下，武漢各院校也積極開展了相關的培訓。各個院校根據自身的情況，分別選擇的不同的模式。截止到2015年底，各個院校開展情況如下：

1.采購跨境電商軟件的學校

已采購跨境電商軟件的學校：武漢軟件工程職業學院。

已批準，但未采購的學校：武漢職業技術學院、武漢交通職業學院、長江職業學院。

已論證，優先采購的學校：湖北文理學院、湖北理工學院。

僅報計劃，資金未到位的學校：華中科技大學武昌分校、武漢城市職業學院、武漢商學院、江漢大學、武昌理工學院、湖北經濟學院、湖北工業大學、武漢信息傳播職業學院、湖北第二師范學院。

2.參加阿里速賣通校企合作的院校

截止到2015年底，與阿里巴巴速賣通已合作的學校有武漢工商學院、武漢職業技術學院；準備合作的學校有鐵路職業技術學院。

3.參加“新航線”校企合作的院校

截止到2015年底，參加“新航線”校企合作的院校有文華學院、東湖學院、紡織大學外經貿學院、長江大學文理學院、武漢職業技術學院、湖北科技職業學院、湖北民族學院科技學院等等。

總之，無論武漢各兄弟院校采用何種模式，都說明各獨立學院非常重視跨境電商培訓，很多學院領導把此次機遇作為學校層次上一臺階，擴大招生的大事來抓。而我們學校也不應該落后。從上述兄弟院校開展情況可以看出，有些學校三種模式都采用了。考慮到我們學校的經費，及合作的長遠性，國貿教研室認為參加“阿里巴巴？速賣通大學鑫校園校企合作項目”是最合適的。

三、阿里巴巴鑫校園校企合作項目介紹

（一）鑫校園校企合作模式

鑫校園項目目的是為跨境電商市場日益擴大的人才需求提供人才供應，實現從高校到企業的人才培訓模式：速賣通大學培養高校老師一高校培養在校學生人才一速大對學生能力進行認證一認證學生對接速賣通企業招聘需求。

（二）鑫校園校企合作優勢

在這個項目中速賣通平臺為高校提供的支持是其它社會培訓做不到的，速大提供的支持包括：endprint

1.速賣通大學給合作院校的掛牌，合作院校可以獲得“速賣通大學合作院校”授牌、，認證過的講師可以獲得“速賣通大學院校講師”稱號，學校招生時可以使用速賣通大學合作院校作為宣傳點；速大將每年舉辦講師年會，邀請各地合作院校的老師來速賣通總部進行再培訓，并且給予教學開展優秀的學校一部分學生參加的名額，學生可以來體驗阿里、和速大負責人進行交流，并在年會上得到表彰。

2.《跨境電商多平臺運營》教材全套課件的永久更新，速賣通平臺各項功能和規則的更新是很頻繁的，傳統教材不可能跟得上電商的更新速度，速大會以電子版的形式為高校老師提供最及時的更新信息。

3.速大正在開發的人才認證系統，合作院校的學生可以參加人才認證考試，并且得到速賣通運營能力證書，第一批學生認證在今年11月試點；合作院校學生考證后會對接速大人才招聘，按照學生能力和企業等級優先把優秀的學生推薦給條件最好的企業。

四、基于鑫校園項目的國貿教學改革

（一）人才培養模式改革

我院國貿專業人才培養準備分為兩種，一種是傳統國際貿易人才培養，主要采用理論教學、校內實訓和參加POCIB大賽等方式進行。另一種是跨境電商培養，采用鑫校園項目教學、參加OCALE跨境電商大賽和校企合作的方式進行。

為了更好的培養人才，高校應該主動走出去，或者在校內開辦企業。例如，在鑫校園項目下，學生通過學習獲得一定的跨境電商知識。在此基礎上，為了讓學生更加深入到企業中學習，可以幾個老師一起出資注冊一個跨境電商企業，讓學生作為“企業員32"在平臺上開展一系列的B2C業務。或者與校外跨境電商企業合作，讓學生到企業實習，完成產品資料及圖片上傳、產品關鍵詞和產品信息描述等信息的完善，并根據業務情況進行一系列處理。

目前，我院國貿專業在跨境電商校企合作上，一方面參與阿里巴巴速賣通的鑫校園項目，在培訓學生的基礎上，向江浙等沿海地區輸送跨境電商人才；另一方面擬與望茂科技發展有限公司合作，向武漢地區輸送跨境電商人才。這兩者相互結合，為國貿專業跨境電商方向的學生提供了大量就業機會，也會促進國貿專業的招生。

（二）課程改革

針對跨境電商人才需要兼具外貿人才和電商人才的能力，調整授課內容，促進專業協調改革創新。

第一，要加強外貿進出口及英語口語方向的培訓跨境電商平臺各階段操作，從注冊認證、開設店鋪、商品發布、商品推廣、在線溝通、交易確認、跨境物流，到售后服務，都與英語水平有著密切的聯系。可以《商務英語》、《外貿英語函電》等課程作為支撐。

第二，要著重向學生介紹主要的跨境電商交易平臺及各自的特點，除了鑫校園項目中使用模擬賬號外，還需要鼓勵學生開網店，在實際操作中讓學生來找問題。從過去教師讓學生學的形式轉變為學生主動學，教師做指導。另外，還可以參加國際貿易學會和全國外經貿職業教育教學指導委員會主辦的“OCALE跨境電商創新創業能力大賽”，讓學生在比賽中提高業務能力。可以《跨境電子商務實務》、《外貿項目》等課程作為支撐。

第三，增加一些攝影，美工等課程。因為在跨境電商的經營中，成敗在于對平臺的把握，其中店鋪產品在平臺中的排名對于提高成交量至關重要。而提高產品的曝光排名需要我們對產品的拍攝及后期的PS非常熟練，并且在就業中這一崗位的需求量也是比較多的。

（三）師資培訓

要是做好跨境電商的教學，學校不僅要做好專業建設、課程改革，還要大力培養“雙師型”教師。而目前，跨境電商的教學有兩種模式。一是與校外培訓機構展開校企合作，由企業對學生進行培訓。好處在于對系部對老師要求比較簡單，只要組織和管理好學生即可，但缺點卻是不能為學校留下穩定的師資，不利于學校跨境電商教學的長期發展。另一種模式就是阿里巴巴速賣通的“鑫校園”模式：速賣通大學培養高校老師——高校培養在校學生人才——速大對學生能力進行認證——認證學生對接速賣通企業招聘需求。兩種方式各有千秋，相互補充。我系國貿專業一方面選派學生到企業培訓，合格后的學生輸送到武漢及周邊跨境電商企業；另一方面選派老師到阿里巴巴速賣通總部培訓，接收最前沿的知識，回來培養的學生主要輸送到沿海地區工作。在培養“雙師型”教師，不僅如此，還鼓勵專業教師利用假期到企業進行定崗實習，真正深入的了解企業的運作，以便回來后服務教學；與此同時，學校制定相關規則，對符合要求的專業老師評定為“雙師型”教師，并在對被認定的教師提高相應的工資待遇同時，還對教師今后三年的工作做了要求，以督促教師的實踐能力的進一步提高。總之跨境電商的教學宗旨就是培養高素質的技能型的專門人才，解決跨境電商發展中的人才短缺問題。作為著重培養應用型人才的獨立院校而言，應該通過以上幾點改革，著力培養出具有良好的思想道德修養，熟悉國家外貿政策，掌握跨境電商理論，熟悉各大跨境電商平臺，并且能夠熟練發布產品，進行店鋪裝修，店鋪營銷的具有創新精神和實踐能力的復合型人才。endprint