淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

敖聰

減負增效是課程改革的終極目標(biāo)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率為中心。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法！

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從嚴(yán)格意義而言，興趣并非一種學(xué)習(xí)策略，然而卻和學(xué)習(xí)策略息息相關(guān)。脫離興趣學(xué)習(xí)策略便成為無源之水無本之木。在一種旺盛學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動下，學(xué)生以更加積極和主動姿態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)成績自然顯著提高。由此一來，學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)樂趣和收獲成功愉悅感。促使學(xué)生全身心沉浸其中。形成一種良性循環(huán)。由此一來，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的而是一種身心愉悅的過程。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣了？作者認為：可以從以下方面入手：

1、正確對待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一般而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的層次性。因此，當(dāng)遇到那些簡單的問題時，不要盲目沾沾自喜。當(dāng)遇到那些復(fù)雜問題時也不要自暴自棄。

2、構(gòu)建一個自我進步的氛圍。

當(dāng)其他學(xué)習(xí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們同樣可以做到順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此一來，樹立學(xué)習(xí)自信心。此外，現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生完成一些高難度問題時，而其他學(xué)生冥思苦想而不得時，學(xué)生的自信心更加高漲。

3、接受稱贊。

其他同學(xué)的稱贊是對自己學(xué)習(xí)能力的一種肯定。是自身價值得到認可的一種表現(xiàn)。對于那些可以深層次觸及學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)涵，自然要比其他學(xué)生更加優(yōu)秀。在一種稱贊狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提，還需要具備良好的學(xué)習(xí)策略，才能起到錦上添花之效果。

二、進行精心備課。

課前準(zhǔn)備需要經(jīng)歷從無形設(shè)計到有形設(shè)計兩個階段。所謂的無形設(shè)計包括研讀課標(biāo)、鉆研教材、開發(fā)課程資源、把握學(xué)情、構(gòu)思策略等，只有這樣才能轉(zhuǎn)向有形設(shè)計。有形設(shè)計即開始寫文本教案和制作課件，但在教案書寫和課件設(shè)計過程中也要盡可能地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計思想。因此充分備課是高效課堂得以實施的前提。

三、營造愉快情境。

愉快因素在教學(xué)中起著“調(diào)料”作用，它可使原本干巴巴的知識變得生動形象。與教材中內(nèi)容相關(guān)的故事、笑話、詩句、諺語、幽默及種種奇聞，都可以作為教學(xué)的愉快因素加以利用。在學(xué)習(xí)元素化合價時，光靠死記很是乏味，我就給學(xué)生編了順口溜，在一片“一價氫、氯、鉀、鈉、銀，二價氧、鈣、鋇、鎂、鋅……”聲中，學(xué)生很快就掌握了。在進行二氧化碳制法時，借用了于廉的詩（石灰吟）：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。學(xué)生不僅很快記住了反應(yīng)原理，而且當(dāng)作座右銘來時時鞭策自己。

四、開展小組學(xué)習(xí)。

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了活力，對于加強師生之間、生生之間的語言交際有著重要的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以加強學(xué)生的團隊精神、合作意識，提升學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的共同提高，對于課堂效率的提升也有著很大的促進作用。學(xué)習(xí)小組如何劃分，小組學(xué)習(xí)采用什么樣的方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來確定。比較常見的小組劃分方式又隨機組合，依學(xué)生特質(zhì)組合、依任務(wù)難易度組合、依學(xué)生興趣組合等方式。小組學(xué)習(xí)的方式也不能僅限于小組內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)，還要開展小組競賽、小組分工合作、小組調(diào)查等方式。如，在化學(xué)實驗課中，可將學(xué)生按照三人一組進行分組，然后進行小組比賽。比賽內(nèi)容可以是實驗操作是否正確、實驗結(jié)果是否正確、對實驗結(jié)果的分析等，并要求小組內(nèi)每人都要進行實驗，按照總分?jǐn)?shù)進行比較。通過這類比賽，可以促進小組成員的互相幫助，有利于共同提高。

五、發(fā)揮學(xué)生主體。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直占據(jù)教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這與新課標(biāo)要求的“以人為本”的教學(xué)理念背道而馳。為了響應(yīng)教育體制改革的號召，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，牢牢把握住學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在進行高中化學(xué)電化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)Pb+CuSO4=PbSO4+Cu的反應(yīng)原理，鼓勵學(xué)生自主進行原電池的設(shè)計。將全班學(xué)生合理的分為八個小組，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。在實驗完成后，由學(xué)生簡單的進行原電池設(shè)計原理的論述，幫助學(xué)生理清思路，形成思維模式。最后，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計，由學(xué)生親手進行實驗操作，提出問題、解決問題，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，同時還提高了學(xué)生的動手實踐能力。只有通過這樣的教學(xué)課堂，才能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。

六、設(shè)計探究問題。

在當(dāng)代人才的多種素質(zhì)中，具有決定意義的是能及時獲得信息、處理信息和高度應(yīng)變的創(chuàng)新能力，而應(yīng)變創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，它是思維最高層次的活動。對學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維能力就是利用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地思考問題和解決問題的能力，如獨特的見解、新穎的解法、公式獨到的證明或應(yīng)用等。學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律一樣帶有強烈的探索動機，也要經(jīng)歷提出問題、建立假說、實驗驗證、得出結(jié)論等幾個階段。這就要求在教學(xué)過程中要根據(jù)教材精心設(shè)計一系列探究式的問題和實驗，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實踐中發(fā)揮他們的智慧，以提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

七、加強媒體整合。

多媒體技術(shù)與課程的整合是指把計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具以及豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)過程，使各種教學(xué)資源和教學(xué)過程融合到一起，提高教學(xué)效果。

化學(xué)學(xué)科中很多知識是微觀的，看不見，摸不著。對于微觀的電子、分子、原子，如果只靠教師空談這些抽象的理論，學(xué)生很難理解，如果將這些通過多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅非常容易理解，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“原電池、電解池”的教學(xué)中，把電子與離子的移動方向通過多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生一目了然，而且印象比較深刻。化學(xué)學(xué)習(xí)中，還有許多動態(tài)的過程，比如“化學(xué)平衡”、“化學(xué)實驗”等，都是變化的過程，在教學(xué)過程中，把這些動態(tài)的過程，通過FLASH課件的形式，展示給學(xué)生，把這些抽象的過程具體化、直觀化，學(xué)生在掌握知識的同時也提高了興趣。總之，通過各種形式，把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)課程結(jié)合起來，不僅豐富了教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也大大提高了教學(xué)效果。

總之，提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。要想大幅提高課堂教學(xué)效率，必須尋找有效的教學(xué)途徑和方法。提高教學(xué)效率的途徑和方法很多很多，只要我們做教學(xué)上的有心人，勇于探索，勇于實踐就一定能尋找到一條屬于自己的捷徑。