“榮辱與共”的小組合作方式及評(píng)價(jià)機(jī)制研究

白宇鵬?牛媛媛

【摘 要】 本文從高中地理課堂教學(xué)入手，研究“榮辱與共”的小組合作學(xué)習(xí)方式在地理課堂教學(xué)中的操作形式及實(shí)施效果。結(jié)果表明：在地理課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立榮辱與共的合作意識(shí)，通過不斷的小組討論和交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成相互探討、互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升了學(xué)生的發(fā)散性思維、語言表達(dá)的清晰度以及組間成員的社會(huì)性交往能力。

【關(guān)鍵詞】 榮辱與共；小組合作；評(píng)價(jià)機(jī)制

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

以太原市外國(guó)語學(xué)校G1406班和G1407班為主要研究對(duì)象，G1406班和G1407均為平行班，G1406班在課堂教學(xué)采用榮辱與共的小組合作方式，G1407則采用傳統(tǒng)的小組合作方式。通過問卷調(diào)查、對(duì)期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，其它班級(jí)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案嘗試教學(xué)實(shí)踐以獲得重要參考意見。

2、研究方法

研究方法主要采取文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較法。

二、研究過程

1、教學(xué)實(shí)踐的第一階段

高一學(xué)年，學(xué)生剛剛步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上較為主動(dòng)，有較高的學(xué)習(xí)熱情。但由于初三一年沒有接觸地理，地理知識(shí)遺忘較多。同時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念、方法缺乏基本的了解，沒有太多的體會(huì)。所以，在高一剛開學(xué)時(shí)進(jìn)行小組合作比較困難，尤其是小組的劃分，直接影響到課堂小組合作的效果。所以第一階段的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生形成合作的有關(guān)技能，通過前后左右四人小組討論、交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成相互探討，互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思維發(fā)散性，語言表達(dá)的清晰度以及組間成員的社會(huì)性交往，為第二階段的進(jìn)一步研究打好基礎(chǔ)。……