以就業為導向探尋中職英語課程改革之路

鄧明玉

【摘要】為了響應國家的號召：對技能型和實用型人才進行培養，中等職業學校積極地推動了職業教學。如何“對中職英語課程進行改革”這一話題引起了社會的廣泛關注和重視，本文根據這一話題進行了探究。

【關鍵詞】中職英語 課程改革 就業導向

一、中職學校的英語教育現狀

1.學生現狀。當前社會存在著一個普遍的現象，那就是職業中學學生英語基礎不扎實。根據可靠的調查研究發現，職業中學學生對英語學習的態度大多處于不喜歡和不感興趣的狀態。一旦沒有興趣的保障，做什么事情都會事倍功半。除此之外，如果不加快中職英語課程改革的進程，學生只會對英語學習越來越沒有興趣，甚至會出現厭煩抵觸情緒，學習效果較差，成績自然提不上去。因此，在中職英語課堂教學正常開展的時候，老師會很難更深層次地對學生傳授知識。

2.教師現狀。雖然，近些年來，各級行政部門給予了中等職業學校的教師培訓越來越多的關注和重視，但是各級行政部門只是在專業建設方面下足了功夫，英語教師的師資培訓力度還是不夠強。缺乏向先進模范學校參觀聽課的機會。中職英語老師在這種情況下對先進的英語教學理念和教育教學方法無法得到借鑒和吸收。故而，在面對以就業為導向的英語教學要求的時候，他們往往顯得不知所措甚至無法勝任。

3.教材現狀。傳統教材偏重語言知識傳授的舊觀念被現行中職基礎英語教材打破了，它們對語言技能的培養給予了很大的關注和重視，培養語言技能和全面發展的新觀念被樹立起來了。但是還是存在著不足之處，主要體現在：中等職業學校的使用的教材專業的針對性不夠強，不能很好地適應社會，因此無法很好地滿足社會需要。除此之外，并沒有對學生的創業精神進行更深層次地挖掘，深度較淺，著重培養那些升學壓力較小的中職學生的創業精神。主要可以從以下兩個方面進行創業精神的培養。一方面，為了讓他們言之有物，老師應該督促他們能夠對生活的細節進行仔細的觀察和思考。另一方面，當學生離開學校之后，對自己所學和所積累的語言知識進行靈活地使用，在日常生活使用的過程中能夠更好地鞏固和拓展自己學習和積累的知識從而更加扎實且印象深刻地理解知識，相信當他們離開學校之后在創業素質方面會有較高地增強，在激烈的競爭中能夠脫穎而出。

4.教學現狀。在很多中職學校依舊存在著這樣的現象，沿襲和使用傳統的英語教學模式，傳授一定的語言知識是這些中職學校老師的教學目標，他們在課堂上向學生灌輸大量的課文的講解，花費了大量的時間在課文知識點的講解上，并沒有通過對專業特點的結合向學生進行引導和傳授，學生也沒有在工作任務下受到驅動學習。在這種情況下，中職學生在和所學專業相同或相近的職業語境中學習英語的機會就很少，從而導致了脫節的現象存在于英語學習和專業訓練上。

二、以就業為導向的中職學校英語教育改革

1.以行業市場為導向，開發專業英語教材。以“就業為導向、能力為本位”應當是中職教育的教材的開發原則。很強的崗位“實用性”這一特點應該充分體現在中職英語教材當中，讓職業崗位知識走進教材的內容里，將公共英語或基礎英語這一概念進行淡化，使得學生在學習相關的專業詞匯方面能夠更多地掌握，幫助學生在專業發展方面打下良好的基礎。在編寫教材的過程中，要根據中職不同專業的特點完成。例如電子商務專業學電子商務英語，計算機專業學計算機英語。但是在很多中職學校就存在著專業英語教材少的情況。對于一些學生而言，學習專業英語會感到枯燥無味，例如財會專業在對會計英語進行學習的時候，往往會覺得教材讀起來難且無聊，并沒有考慮到學生的實際的學習水平。故而，對校本課程的編寫要進行大力地推廣和支持。具體的做法如下：在基礎英語教學階段，在對基礎知識進行強化的同時，也要針對較強的專業特點講授一些與專業相關的英語詞匯和相關的專業內容。

2.結合專業要求學習英語。針對具體教學情況，中職學校的英語教師要將專業課程教學和英語教學進行有效地結合，真正、切實地做到將英語教學融入到日常的學習中，在這個教學過程中，學生就會對英語的實用性有了更強地理解，從而學生的英語學習興趣就會被充分地激發出來了。下面我們從一個專業進行解釋。例如在旅游專業，可以將編寫英語旅途指南或者旅游景點英語解說詞的任務交給學生來獨立地完成，在這個過程中，旅游專業的學生的英語和專業技能得到了同步提高，學生的英語學習興趣也被大大地激發了。

3.實施任務型課堂教學模式，改進教學方法。針對不同層次的學生的水平，創造不同的人物活動是任務型教學模式。角色扮演是任務活動的一個典型，它是將語言材料放到真實或模擬真實的情景中。學習者在這個過程中能夠身臨其境，能夠更深刻且扎實地理解所學的知識。在任務型教學當中，可以讓學生在理解課文內容的基礎上進行會話扮演。這個活動的效果會比傳統的朗讀課文和翻譯內容更有效。

4.采用多元化能力考評，改變評價機制。對教學班學生的專業和實際水平進行結合，中職教師可以根據不同層次的學生采取因才施評，制定彈性的評價標準的。主要是在課堂參與度、課堂反應、合作能力和創新能力方面進行考察。學生因為能對自己的知識和能力進行展示，在評價的過程中感受成功帶來的歡愉。除此之外，考試形式應該不僅僅局限于傳統的試卷考察，可以通過例如面試進行考察。

三、結束語

從本文可以看出，以就業為導向，中職英語課程改革之路的探尋可以著重從以下幾個方面進行改革：實施任務型課堂教學模式，改進教學方法；采用多元化能力考評，改變評價機制；結合專業需求學習英語，培養學生興趣；以行業市場為導向，開發專業英語教材。

參考文獻：

[1]劉偉.淺談中職英語課程改革[J].科教文匯（下旬刊），2008，10： 154-155.