《新目標goforit》下有效提高學生英語口語水平的研究與實踐

【摘要】學習英語最終目的就是要落實在語言的運用與實踐上，所有人們越來越重視英語的語言交際功能。英語教學的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。課堂教學無疑是學生獲取基礎知識、基本技能和運用英語進行交際能力的主要途徑，課堂教學的成功與否直接關系到英語教學質量的提高。當然學生和家長期待著課堂上的練習能立竿見影，期待著學生由以前的“啞巴英語”變成“夸夸其談”，更希望會指物做“conversation”，或者出口成English文章，是不是可以期待自己的孩子也可以參加一次全國英語口語大賽呢！作為老師的我們，如何在不影響課程進度的前提下，在課堂上提高學生英語口語能力呢？

【關鍵詞】口語 展示 自信 良性循環

最關鍵的是開頭，俗語說得好：萬事開頭難。如何讓學生敢張嘴、勤張嘴就成了我們面前的一道屏障。我們要重視孩子的心理疏導與鼓勵，大體可以把學生分成幾個類別：會說的讓他們更自信，聲音洪亮、語音語調的協調、句子的停頓、地道的發音都會使得他們得到老師的表揚，所有他們更愿意展示自己做班級的標兵、示范，如何使得他們的興趣不竭不衰，需要我們正確的引導與交流；還有部分學生性格內向，少語寡言，總感覺發言不是他們的展示平臺，而是他們的瓶頸，于是，降低難度或者幫助他們提前做好準備就成了一個不能說的秘密，在時機成熟換言之，當他們自信的敢于展示自己的時候，他們就可以展翅高飛了；當然還有部分學生，基礎知識都不能解決的很好，要求可以再降——會讀、能在同學的幫助下慢慢的提高自己，也是可以的。

現在大部分的學生在自己認真學習的前提下，英語語法方面的知識都能不斷進步，在筆試中也能得到比較不錯的成績，這是每天積累的結果。但是學生周圍環境缺少英語氛圍，使學生感覺到很難張嘴，口語的水平自然就很難得以提高。要靠他們自己來創造這樣的條件實在是太難，因此在課堂上我安排了以下設計，以達到較好的口語交際目的。

一、利用單詞卡片進行造句練習

我們習慣在學習New words時讓學生Make sentences。在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應多多鼓勵學生造句。這是英語課上不多的由學生自己進行加工的知識，我們需要布置預習作業，讓學生弄明白單詞的詞性及意義。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎，并且對書面表達、單詞拼寫也有極大的推動作用，一舉多得。特別是現在我們發動學生自己制作單詞卡片，這樣既節約了時間、金錢，又可以反復的利用單詞卡片進行造句練習。我們讓學生把卡片用小皮筋捆好，上課的時候備用，還積極的鼓勵學生進行經常的造句練習，收效不錯。如果要提高他們的水平，可以設置高難度，譬如說，用一個單詞造3個以上不同的句子。

二、利用學過的 conversations編寫mind-map或者summary

在此之前不妨先概括一下對話中的句型結構，以及一些簡單句，當然還包括一些關鍵詞。現在新目標的教材中的對話都有了很好的語境設置，對話內容量大增，要脫離課本進行對話，還是有一定的難度。在初二中“打電話”“買東西”都是很好的口語材料。這部分對提高學生的口語交流水平意義甚大，也可以在實際生活當中應用。在mind-map或者summary的指引下，學生可以快速的展示對話，或者拓展對話，使之更豐富多彩。

三、通過圖畫、圖片、實物進行課堂口語練習

七年級或者是英語基礎相對薄弱的學生，可以通過圖畫、圖片、實物進行“Say something about your …”。專門讓學生談一談自己的照片、臥室、教室、朋友等等。因此我現在上課都設置了Class Report，為了讓更多的學生都能參加，可先讓學生復習一下或者單獨訓練部分學生學過的各種句型以及各種短語結構。這樣做的好處是能有效地引導學生根據這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫，在潛引默化中提高了自己的水平。這種方法在七年級尤其適用，學生們在過程中提高了演講水平和口語技能。

四、訓練學生用自己的語言口頭改編、復述課文

讓學生堅持對學過的文章能進行Text retelling。在開展這一活動之前，允許學生進行適當或者充分的準備，不要限制學生的作法（當然句子應該是正確的），甚至允許事先寫出來

（老師也可以給一部分基礎相對薄弱的學生給與大力支持），因為口頭表達與書面表達是密切相聯的，并且在口語考試當中最重要的一部分就是朗讀文章，并根據短文回答問題。為了讓全體學生有一個正確的標準，教師最好口頭作一個示范，在此操作過程當中，也可以通過圖示的形式，大大提高復述的水平，并讓學生有效地模仿，模仿在語言學習的初級階段是相當重要的。如果是需要進行課堂上交流的學生，建議老師可以給與修改，避免不必要的錯誤或帶給其他學生誤導。

五、選擇適當題目，讓學生展開Argument或對某一話題闡述自己的觀點

青島地區英語中考口語考試中，專門設置一個5分的口語話題，先讓學生回答一個問題，然后根據這個問題闡述自己的理解或者理由，把話題分解開，從七年級開始，日積月累，到了九年級就可以基本解決掉所有的話題。對于話題辯論 Do we need to do morning exercises？ 很多學生覺得利大于弊，也有的覺得順其自然，想做的就做。他們分別陳述了自己的觀點，值得一提的是英語表述能力較差的一組，我就讓他們用漢語進行交流。當然，要挑選一些他們感興趣的話題，讓他們有話可說，愿意去交流。我們《新目標》適合辯論的話題很多，做得充分的同時，你會發現學生的寫作水平有了長足的進步，真是一箭雙雕呀！

六、舉行非常6+1才藝大比拼活動，展現喜歡的人或物 Describe sb. or sth. you like best

隨著知識的日積月累，我們適當地讓學生在class report中逐漸增加難度，描述一下他（她）最喜歡的人或物，可以設計成猜謎的形式，讓同學們猜出說的是那個人或者是什么東西。也可以對部分同學提出疑問，進行回答，進行雙向的交流促使每位學生都能進步。這在猜人物或物品或猜測故事發展都有著良好的收益。

七、跟讀、模仿英語錄音磁帶上的發音

為了使每位同學的口語既要流暢還要地道，我促使每位學生回家完成一項特殊的任務：listen to the tape & record for yourselves。具體的做法就是：跟讀、模仿磁帶上的發音，覺得自己讀的效果不錯了，就進行隨機錄音。接下來要做的就是欣賞自己美妙的聲音，找出不足，進一步改善自己，使自己的水平不斷提高。當然第七步是在家中完成的，我們可以在教室里進行檢查并欣賞，使學生嘗到了成功帶來的喜悅，變成動力促使學生繼續進步。

八、用新概念英語里面的小故事，提高語速與內存

讀新概念英語至熟練至脫口而出，朗讀的時間變短，慢慢的，展示我們面前的是一個全新的令同學們刮目的你，因為語速變快了，大腦中積累的多了，就會形成良性循環，鼓勵你或在給你足夠的壓力，不斷充電，使自己的知識越來越豐富，展示的欲望就會更強烈，自信躍然你的臉上。

經過自己的實踐。按照上面的每一步去做，相信學生的水平是越自信越敢說，越說越自信，收獲、自信、喜悅隨之而來。隨著時間的推移，學生敢說了，他們的口語水平在不知不覺中提高，他們的提高也帶動并促使老師的口語也在不斷的提高，良性循環激勵著每一位學生和老師都在進步。

在英語課堂教學的過程中，學生進行的都是老師所要求的做到的，學生還需要進行自己的感悟，產生興趣，把這項工作變成學習生活當中必不可少的一部分。高爾基曾經說過：如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。對于學生對英語口語的態度，我們現在要做的先是引導，讓他們走上比較正規的道路，然后給與支持和鼓勵，使學生在這個過程當中始終興趣不減，變學生的“要我學”為“我要學”。當然目前英語教育教學工作存在很多困難，特別是再要給學生創造或者提供口語交流的環境就有難度。因此，我要做的就是盡可能幫助學生產生興趣、鼓勵引導、強化練習、狠抓落實，使學生的口語水平不斷提高。

《新目標go for it》這本教材也有著這方面獨厚的條件，每一個Unit都由一副圖片展開，中間還有其他的插圖，人物特點更是很明晰，給我們提供的圖像資料較充實，配有的錄音更是專業、純正，學生們每天模仿他們的語音語調，假以時日會取得很好的效果。

當然發現生活中的點滴與英語的聯系，我的英語教學任務也會變得簡單而快樂，希望學生也能收獲著希望與進步。

參考文獻：

[1]國家教育部﹒英語課程標準（實驗稿）[M]﹒北京：北京師范大學出版社，2009：56-86﹒

作者簡介：韓世群（1975-），男，漢族，山東青島人，中學一級教師，在職本科，初中英語教學。