初中英語教學中自主學習能力的培養

張建琴

【摘要】伴隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也迎來了改革，課堂的主體從教師變為了學生，學生掌握了課堂的主動權。而在初中英語課堂中，教師應該積極轉變自身的教學理念，并結合科學的教學策略，培養學生的自主學習能力，讓學生成為課堂的主人，從而提高學生的英語學習質量。

【關鍵詞】初中英語教學 自主學習能力 培養

自主學習，是對傳統教學模式的一次極大突破，在這種方式中，學生成為了課堂教學的主體，教師則只起到輔助和引導作用。自主學習能夠最大限度地將學生的學習興趣激發出來，讓學生萌發出學習動力，樹立起自身的教學目標，有利于提升課堂教學效率。但目前的初中英語課堂仍然存在一些不可回避的問題，如何解決這些問題，培養學生的自主學習能力，是所有教師都必須考慮的。

一、培養初中生英語自主學習能力的意義

1.激發學習興趣。眾所周知，對學生而言，興趣是最好的老師，所以要想提高初中生的英語學習水平，最重要的就是激發其對英語的學習興趣，只有當其對英語學習萌發了興趣之后，才會更積極主動地參與到學習過程，并獲取良好的學習效果。在傳統的初中英語教學模式之中，教師傳授給學生的內容并不夠多，也忽視了培養學生的語言應用能力。而培養初中生的英語自主學習能力，不僅能夠激發學生對英語的學習興趣，還能夠提升其語言應用能力。

2.適應初中生的發展需求。中學教育的重點之一，就是要在初中階段提升學生的自主學習能力，這對學生今后的學習與發展大有裨益。初中生要想提高自身的學習效率，必須要掌握科學、合理的學習方式與技能。研究表明，當學生具備自主能力時，就能合理分配自己的學習時間，加深對知識的印象和理解，促進自身價值的實現。因此，初中英語教師一定要注重培養學生的自主學習能力，為初中生日后的發展奠定堅實的基礎。

二、初中英語教學的現狀

素質教育要求從思想上著手，轉變學生的學習態度，讓學生能夠樹立起自我學習意識，并具備一定的自主學習能力，而不是一味地接受教師灌輸的知識，在學習中始終處于被動地位。而目前初中英語教學依然存在一些嚴重的問題，一方面，許多學校都非常注重升學率，導致教師在教學過程中只關注學生的學習結果而忽視了學生的學習效果，在課堂中，采用的仍然是傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，授課內容枯燥乏味，授課方式古板單一，嚴重壓低了學生的英語學習興趣，導致學生的英語成績十分不理想。另一方面，雖然部分學校對自主學習的重要性已經有了初步的認識，但因為缺乏完備的基礎教學設施和有關領導的足夠重視，以及英語教師的整體素質偏低，極大地削弱了對學生英語自主學習能力的培養力度。

三、培養初中生英語自主學習能力的有效策略

1.以學生為主，確保學生的主體地位。一直以來，初中英語教師都非常注重培養學生的自主學習能力，并為此付出了諸多能力，但獲得的效果卻并不令人滿意，造成這種后果的重要原因就是因為初中英語教師的出發點不夠正確。很多初中英語教師雖然已經改變了課堂教學工作，并在教學過程中設置了各式各樣的教學活動，在課后還給學生布置了充足的課后練習，卻并沒有取得良好成效。這是因為此種教學方式盡管已經為學生做好了周密安排，但同時也會損傷到學生的自主性和獨立性，對培養學生的自主學習能力非常不利。初中英語教師要想培養學生的自主學習能力，最重要的就是提高學生的自主性和學習性，在教學過程中保障學生的主體地位，讓學生的主體作用能夠得到真正發揮。促進學生養成良好的學習習慣，進而提高學生的自主學習能力。

2.創新初中英語教學方式，激發學生學習英語的積極性。初中英語教師應該積極轉變傳統的教學模式，引進更加先進、科學的教學手段，有機結合教學環節和學生自主學習能力的培養。具體而言，就是初中英語教師在教學過程中應該指導學生深入研究不同專題的英語知識，發揮學生在英語學習中的主體作用，鍛煉學生形成自主思考和學習的能力。同時，教師還可以采用案例分析的手段，把一些趣味性較強的英語故事加入教學中，鼓勵學生就故事內容進行有價值的討論。此外，初中英語教師還可以在課前開展問題引導，創設出一些具有思考意義的問題來引領學生探索英語知識，加深學生對知識的印象和理解。

3.提高初中英語教師和教學評價體系的質量。首先，初中英語教師一定要跟上時代發展，不斷學習英語知識，不斷提升自身的知識水平。在教學過程中，多鼓勵學生進行自主學習，傳授學生更有效的英語學習方式，及時指出并糾正學生存在的問題。

其次，各個初中學校一定要著手提高英語教師的整體質量，定期對英語教師開展培訓，打造出高水準的英語教學隊伍，并制定出完備的薪酬制度和獎懲制度，推動英語教師對有效教學方式的探索。

最后，應該要設置科學、合理、高效的學習評價體系。所設置的評價體系應該要激勵教師和學生都參與到評價過程中來，有機結合教師評價與學生評價，有條件的話，還應該在評價體系中納入家長評價，促進學生學習英語的積極性，提高學生的自主學習能力。同時，英語評價體系中還應該融入自主學習能力的評價，進一步加強對學生自主學習能力的培養。

四、總結

素質教育要求初中英語教學不能再延續傳統、死板的教學模式，教師應該積極轉變自身的教學方式，增加課堂的生動性和趣味性，提升學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習能力，從而推動學生學習效率的提升。

參考文獻：

[1]崔書霞.初中英語教學中自主學習能力的培養探微[J].考試周刊，2016，（88）：92.