巧用幼兒繪本實施情感教育

李彩

（廣州市南沙區萬頃沙鎮第二幼兒園）

摘 要：學前階段是學生成長的關鍵階段，在這個過程中要對幼兒的思想和情感進行培養，對幼兒的性格進行塑造，因此家長需要對幼兒進行多方面的情感教育，其中繪本教育是情感提升的有效途徑，在繪本中包含了很多情感要素，如何巧妙地實施幼兒的繪本教育是重點分析和研究的話題。

關鍵詞：運用；幼兒繪本；實施；情感教育

繪本是幼兒學習的一種書籍，其中包含多種情感要素，幼兒在此過程中能夠接受情感教育。幼兒還在成長時期，對其進行情感教育非常重要，因此教師和家長要關注繪本的重要性，以下對巧用繪本實施情感教育進行多方面的探索分析，希望能夠對幼兒的情感教育起到積極的促進作用。《幼兒園教育指導綱要》中充分地表明，要求使用圖畫和繪畫等多種形式激發幼兒的讀書興趣和書寫興趣，不斷地對幼兒的閱讀理解技能進行培養。在《3-6歲兒童學習與發展指南》當中也闡明了現代幼兒的學習需要有豐富的讀物，對于適宜幼兒閱讀的讀物，教師家長要經常和幼兒一同看圖、畫圖、講故事，讓幼兒的想象力得到豐富，讓幼兒的語言表達能力得到提高，以此培養幼兒的閱讀習慣和閱讀興趣，豐富學習經驗。

一、繪本中蘊含的情感因素

（一）繪本中包含的美好情感能夠讓兒童的心靈得到安寧

繪本是兒童文學和美學相結合的產物，和兒童的成長有著天然的聯系，繪本中所傳達的美的形式、美的事物以及美的語言，能夠給兒童展現出一個非常完美的真實的世界。幼兒在繪本中學習，心靈得到凈化，生活在這樣至真至美的世界中，自然心靈會得到安寧，也會得到更多的滿足。例如，繪本《機器人心中的藍鳥》所表達的思想就是主人公寧可犧牲自己，也要將小藍鳥送到遙遠的南方去，這集中地表達了主人公對待小鳥的情感。這種極富有情感的故事和語言傳達了人類和大自然之間相處的美好情感，這種愛進入孩子的內心，對于孩子來講也是有極大鼓舞和教育作用的。每一個孩子都渴望得到愛和被愛，因此在這個過程中，繪本中富含了濃濃的愛意，也是人類本能的一種追求，對孩子有著強烈的吸引力。繪本的創作者還有繪本的教師，在面對天真爛漫的孩子時，會將繪本中的感悟最為親切地傳達給孩子，和幼兒產生一種心靈和情感上的共鳴。

（二）繪本閱讀能夠對幼兒的情感進行調節

幼兒在成長和生活的過程中能夠表達出自我的一種情緒，伴隨著年齡的不斷增長，其中的情感成分也在漸漸增加，這樣的情感主要是從幼兒所不斷接觸的環境中產生的。繪本是一個情感交流的關鍵和重要的渠道，在繪本中有很多人和事，有的是按照現實生活當中的故事進行改編的，也有一些虛擬的人和事，繪本給幼兒構造的是虛擬的環境，在繪本中提出解決生活矛盾的多種辦法。例如，教師在平時面對幼兒不知所措的時候可以提醒幼兒，你忘了小白兔是怎樣做的了嗎？是不是我們也要像它一樣？這樣幼兒在繪本中就能夠學到為人處世的方法，讓自己獲得更多的成長。教師在給幼兒提供繪本閱讀的過程中，需要發現其中的情感亮點，以此遇到事情也能夠給幼兒進行指導，使用繪本中的相關情感處理方法解決生活中的相關問題，有效地對幼兒的情感進行疏導和調節。

（三）繪本閱讀對幼兒積極情感的形成有促進作用

兒童文學家對繪本中的情感因素進行了較高的評價，他們 認為，繪本會對一代兒童產生重大的影響，尤其是在思維方式上、審美方式上以及對人生的態度上，因此繪本在幼兒的成長過程中具有不可或缺的作用，繪本中所包含的情感有關于美德的，有關于寬容和信任的，還有關于誠信和勇敢的，這些都是非常正確的思想觀念，會對幼兒的情感產生積極的影響。幼兒在閱讀繪本的過程中，一般都會將自己想象和認定成為繪本當中的某一個人物，并且自己也會投入到繪本當中，和一些喜歡的角色融為一體，在情感以及心靈上產生共鳴。例如，男生都比較喜歡繪本中非常正義的形象，例如奧特曼等等，女孩比較喜歡一些善良美麗的事物，例如，美人魚或者是灰姑娘等，這些能夠在思想上和行為上對幼兒產生獨特的影響，繪本就是通過一些簡單的故事描繪或者是人物展現，傳遞出更為真實美好的情感，從而對幼兒的內心產生積極的促進作用。

（四）利用繪本游戲增加幼兒之間的情感交流

游戲本身是幼兒教學過程中不可或缺的一種方式，也是關鍵環節所在，對幼兒的成長有重要影響，幼兒在成長中需要游戲的支撐，這也是幼兒本能學習的一種需要和表達。在繪本虛擬化的環節當中，幼兒能夠置身其中，將自己想象成繪本中的人物，不同形象能夠滿足幼兒不同的愿望，在實際的行動當中對自己的想法進行實踐，也能夠強化故事內容在幼兒思想當中的作用。幼兒可以在游戲中收獲更多的快樂，體會到文本游戲帶給自己的影響。游戲也是幼兒情感提升的一個關鍵的表達形式，在繪本當中可以使用游戲的方式讓游戲中的精神對幼兒產生作用，滿足幼兒在精神方面的需要，也讓幼兒在成長的道路上有更多的精神食糧可以使用。

二、使用繪本實施情感教育

（一）幼兒園使用繪本進行情感教育的建議

繪本的選擇是幼兒園面臨的一個關鍵性問題，在當前的圖書市場上，繪本的類型和種類非常多，魚龍混雜，因此，在繪本的選擇過程中需要考慮到其對幼兒的成長性教育，尤其是情感教育，從幼兒喜歡的繪本出發，尊重幼兒的興趣愛好，在了解幼兒辨識能力和對知識的理解能力的基礎上選擇適合幼兒的閱讀內容，避免讓幼兒走入誤區。在選擇過程中主要看內容、圖畫以及文字等幾個方面，在內容上需要和幼兒的生活相貼近，讓幼兒更加熟悉自己的生活，在故事情節上有更多的分析和思考，繪本要始終保持新鮮感。在文字方面，要難度適中即可，不僅要符合幼兒在認知方面的特點，還要符合文字積累的要求，讓幼兒的理解能力得到全面的提升，這樣學生在此過程中學習繪本教材才能夠覺得有趣。

（二）給教師的建議

教師在帶領幼兒學習繪本教材的過程中，需要不斷激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠在行動上還有情感上得到更多的體驗，由此幼兒也能夠學習到更多的知識。要按照幼兒的年齡特點，從人物入手、從插圖入手、從講述入手等等，營造出一個非常開放的學習氛圍，也能夠讓幼兒在此過程中暢所欲言，教師在給幼兒講述繪本時需要使用一定的聲音技巧和語音技巧。可以從標題入手分析，也可以從事件進行分析，更可以從插入的圖畫進行分析，宗旨是活躍學習氛圍，讓學生對文本有更多的興趣，突出故事當中的情感因素，也要講述故事當中所包含的情感，只有這樣才能夠讓幼兒的情感得到啟發，才能學到更多的知識。在繪本閱讀中，教師對幼兒進行指導時，需要投入更多的情感，教師對學生有愛，學生才能學會愛，才能在生活中展現出來更多的愛。

綜上所述，本文對巧用幼兒繪本實施情感教育進行了分析和研究。繪本中包含許多的情感要素，因此無論是教師還是家長在進行繪本教育的過程中都需要關注繪本中所蘊含的情感，需要對幼兒的內心進行分析，讓幼兒有豐富的情感，可以表達出豐富的情感，提升繪本在幼兒教育中的作用。

參考文獻：

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[2]陳曉瑜.幼兒繪本閱讀中的情感教育[J].新課程學習（下旬），2014，14（2）：158.

編輯 高 瓊