新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

常曉華 高海波

摘 要：目前，在新課程改革工作的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法也出現(xiàn)了明顯的變化。為了能夠更好的滿足新課程改革需求，數(shù)學(xué)教育者要從多方面來(lái)著手創(chuàng)新，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自由民主且輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、前言

通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法不僅可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠鍛煉到他們的邏輯思維能力與探索能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者還要經(jīng)常性的深入到學(xué)生身邊來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣愛(ài)好，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，徹底掙脫應(yīng)試教育思想的束縛，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)明顯的提高。

二、激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣才是他們最好的老師與最大的動(dòng)力來(lái)源，教育者所要做的不是向?qū)W生盡可能多的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要幫助他們打開(kāi)興趣之門，讓學(xué)生可以充分了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂(lè)趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中包含著很多趣味性較強(qiáng)且思想內(nèi)涵豐富的知識(shí)內(nèi)容，教育者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起他們參與欲望的同時(shí)降低教學(xué)難度。

例如在教授分?jǐn)?shù)課程時(shí)，教育者就可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在比較二分之一與四分之一的大小時(shí)，教育者可以向?qū)W生展示一張大餅的圖片，并向?qū)W生說(shuō)出如下故事：在吃完飯的時(shí)候，小紅媽媽說(shuō)告訴她：“家里的主食只剩下一張大餅了，媽媽給你二分之一，剩下的留給爸爸吧。”小紅聽(tīng)后很不高興，認(rèn)為二分之一太少了，堅(jiān)持讓媽媽給自己吃四分之一。請(qǐng)各位同學(xué)思考一下，你們認(rèn)為是二分之一的大餅多呢？還是四分之一的大餅多呢？在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)了出來(lái)，而后教育者讓每位同學(xué)拿出兩張白紙，分別在上面畫上兩張大餅，對(duì)折一次代表二分之一，對(duì)折兩次代表四分之一，而后讓學(xué)生自行對(duì)比兩者的區(qū)別。

三、開(kāi)展小組教學(xué)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短

由于小學(xué)生具有著喜愛(ài)新鮮事物且愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn)，因此教育者要采用各種不同類型的教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，而小組學(xué)習(xí)就是其中的一項(xiàng)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革工作的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓他們可以在小組的氛圍中充分的感受到集體的力量，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)的作用。

例如在教授“統(tǒng)計(jì)”課程時(shí)，教育者在對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容向?qū)W生充分介紹以后，可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自行觀察學(xué)校門口路段放學(xué)時(shí)間內(nèi)的車輛數(shù)量，而后再以小組為單位將統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示出來(lái)。在這一教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教育者的作用被弱化，學(xué)生的主體地位被全面開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、因材施教的教學(xué)目的。

四、利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

在當(dāng)前的信息時(shí)代當(dāng)中，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)重要組成部分，通過(guò)合理化應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠大大提高數(shù)學(xué)課程的趣味性，而且還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的激發(fā)出來(lái)，滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求。

例如在教授《吃西瓜》這一課程時(shí)，教育者就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。首先，教育者要進(jìn)一步確定出此堂課程的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生可以熟練應(yīng)用分母分?jǐn)?shù)加減法來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)難題；其次，教育者要利用多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生播放一段動(dòng)畫視頻，為學(xué)生展示出真實(shí)的吃西瓜場(chǎng)景。在炎熱的夏日，豬媽媽將西瓜評(píng)分為八塊，豬大哥和豬小弟回家后就迫不及待的拿起西瓜大口的吃了起來(lái)。教育者要借此機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生展示出西瓜的劃分方法，隨即將分?jǐn)?shù)計(jì)算的方式引出來(lái)；再次，教育者可以利用七巧板來(lái)代替西瓜，讓學(xué)生自行動(dòng)手分一分、拼一拼，讓他們?cè)趨⑴c實(shí)踐操作活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中掌握分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算概念；最后，教育者要為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)開(kāi)放性較強(qiáng)的課后練習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化課程知識(shí)在他們腦海中的印象。

五、妥善處理師生之間的關(guān)系

由于小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，因此他們對(duì)于周邊的所有新鮮事物都表現(xiàn)的非常敏感，一方面十分想要得到他人的關(guān)注，另一方面又存在著較強(qiáng)的自尊心。基于此，在新課程改革工作當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者要妥善處理好自己同小學(xué)生之間的關(guān)系，改變往日的嚴(yán)肅形象，成為學(xué)生的知心朋友。除此之外，教育者還要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，尤其是在面對(duì)學(xué)生所提出的一些幼稚問(wèn)題時(shí)也不能夠表現(xiàn)出不耐煩和輕蔑的態(tài)度，而是要耐心且細(xì)心的幫助小學(xué)生處理在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，將他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程在新課程改革工作的幫助下得到了更好的發(fā)展，但是在教學(xué)模式中卻仍然存在著很多亟待解決的問(wèn)題。教育者需要尊重每一位學(xué)生在課堂中的主體地位，積極的創(chuàng)新并改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而為其日后的良好發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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