談提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略

周靚

摘 要：對于小學(xué)語文教學(xué)來說，提高課堂教學(xué)有效性是教師最基本的教學(xué)目標(biāo)。從課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評價(jià)和課后作業(yè)布置五個方面，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性予以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)有效性；提升策略

小學(xué)語文是語文教育體系的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)效果的好壞會直接影響學(xué)生以后的語文知識學(xué)習(xí)，因此，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果一直是教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境來看，教師想要實(shí)現(xiàn)對其課堂教學(xué)有效性的提升，就必須做好對各方影響因素的有效管理和控制，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍能調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們以一個興奮的情緒學(xué)習(xí)知識，這能為提高他們的知識學(xué)習(xí)效果帶來幫助，所以營造良好的課堂教學(xué)氛圍是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)氛圍的營造。其一，利用知識銜接。教師通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)引出新知識，讓知識形成一個具有關(guān)聯(lián)性的整體，以此提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，例如同一詩人的詩歌等。其二，利用趣味活動。教師可以在課前設(shè)計(jì)一些趣味活動，例如成語接龍、古詩對句等活動，以此實(shí)現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)氛圍的有效營造，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為課堂教學(xué)的有效開展打下基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要保證課堂教學(xué)的有效性，教師就必須進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，確保整個課堂教學(xué)活動能在自己的指導(dǎo)下科學(xué)、有序地進(jìn)行下去，為課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)帶來支持。在這一環(huán)節(jié)中，教師要做好三方面工作：其一是對教學(xué)目標(biāo)的掌握。小學(xué)語文課堂教學(xué)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，必須要做到充分了解教學(xué)目標(biāo)，從而以其為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。其二是對教學(xué)內(nèi)容的熟悉。教學(xué)內(nèi)容作為將知識展現(xiàn)給學(xué)生的媒介，教師必須要充分熟悉教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂教學(xué)行為能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容予以展開。其三是對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的掌握。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能有的放矢地展開針對性教學(xué)，從而為語文課堂教學(xué)的有效性提供保障。

三、開展豐富的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式是教師展現(xiàn)語文知識，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間有效互動的關(guān)鍵，也是教師傳授知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，基于對學(xué)生心智發(fā)育特征的分析，教師要盡量做到課堂教學(xué)模式的豐富性，這樣才能保持學(xué)生對語文課堂的好奇心，從而調(diào)動他們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)展來看，自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法都是較為不錯的學(xué)習(xí)方法。以自主學(xué)習(xí)法為例，教師在進(jìn)行一些難度不高的課文教學(xué)時，可以讓學(xué)生自學(xué)，然后在閱讀過程中對課文中的生字、生詞進(jìn)行標(biāo)注，歸納課文的段落大意，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性講解，完成對課文的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識探究能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、采取積極的課堂教學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)評價(jià)作為教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評判的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其會對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要盡量采取積極的課堂教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起良好的語文知識學(xué)習(xí)自信，為他們以后的語文知識學(xué)習(xí)提供支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以多用一些鼓勵的話語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價(jià)，例如“做得非常好”“你真棒”等具有強(qiáng)烈積極色彩的話語，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與建立。

五、實(shí)施發(fā)展性課后作業(yè)布置

課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的最后一步，起到了鞏固課堂知識的關(guān)鍵性效果，為了能發(fā)揮課后作業(yè)的積極作用，教師要盡量進(jìn)行一些具有發(fā)展性的課后作業(yè)布置，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和鍛煉，從而為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持。例如在完成課文《燕子》的學(xué)習(xí)后，教師為學(xué)生布置了觀察燕子的作業(yè)，然后用自己的方式對所觀察的燕子進(jìn)行描述，可以是詩歌、作文，也可以是畫作、照片等，讓學(xué)生能在觀察燕子的同時，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，為形成語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，是小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)，也是體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，就必須發(fā)揮自身課堂設(shè)計(jì)者和管理者的作用，通過對各方因素的有效管控，讓小學(xué)語文課堂能在一個良好的氛圍下進(jìn)行，保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能按部就班地完成，從而在完成小學(xué)語文基本教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)有效性的提升提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯